2022秋部编版初中语文九年级（上册）全册教学反思.pdfVIP

部编版初中语文九年级上（册）全册教学反思

第一单元

1《沁园春•雪》

《沁园春•雪》是新教部编版初中语文九年级上册第一单元的

起始课。诗词分上下两阕，上阕描写乍暖还寒的北国雪景，展现伟大

祖国的壮丽山河；下阕由作者对祖国山河的壮丽而感叹，并引出秦皇

汉武等英雄人物，纵论历代英雄人物。此词不仅赞美了祖国山河的雄

伟和多娇，更重要的是赞美了今朝的革命英雄。抒发作者伟大的抱负

及胸怀。

全词用字遣词，设喻用典，明快有力，挥洒自如，辞义畅达，一

泻千里。作者讲究词章格律，但又不刻意追求。全词合律入韵，似无

意而为之。虽属旧体却给人以面貌一新之感。不单是从词境中表达出

的新的精神世界，而首先是意象表达系统的词语，鲜活生动，凝练通

俗，易诵易唱易记。

对于刚从小学升入初中的初一学生来说，经历了从小学到初中

的一个跨越。现分析如下：对教的不适应是他们对语文学习的最大

困扰。初中和小学的教在教学重点上有所区别，所以学生的学习方

法在短时间内很难转变。各小学质量层次不齐，相对较大的、好的小

学，比较正规，学生的素质较高些；大多偏远的小学，素质较低，基

础薄弱，进入学校的学生差异非常大。所以在考试分数上存在很大差

距。

由于学生小学学习成绩参差不齐，所以目前很难在短时间内提高

他们的语文综合能力。字词掌握较差，语言的表达能力欠缺，外知

识积累较少。由于没有养成好的阅读习惯，所以做阅读题很难理解文

章内容，解答缺少条理。

一、对教学设计的反思

1.问题设计遵循了整体把握文本的原则，力图使学生经历从整体

到局部的阅读过程。提问切中了作品的要害，能牵一发而动全身，且

具有清晰的层次感。上阕围绕“为什么写景产生了壮美的效果”一问

展开，下阕则以对比为支点，融评价历史人物与理解“风流人物”内

涵于一体。

2,鉴于作品作为词的文体特点，仍关注了一些难点词句。如“山

舞银蛇，原驰蜡象”“须”“文采”“风骚”等。

3.备时也把介绍意象和“诗品取决于人品”的论点定为教学目

标，意在丰富学生诗词鉴赏的基本知识。这些知识对提高学生鉴赏水

平应该说是大有裨益的。具体操作过程也引发了有价值的比较阅读。

回顾备过程，我意识到自己根本的立场是努力回答了一个问题:

我应该教给学生什么？以自己研读教材的体验为设计教学的立足点、

出发点，在此过程中首先要求自己撷取精华，深刻透彻地领会作品的

思想实质及表达形式，希望自己的思路能有效地启发学生，自己的收

获能有效地帮助学生。

二、对学生堂活动的反思

L除了朗读、模仿教师的范读，学生的活动主要是停留在思考回

答教师提问的层面上。不能说这种活动完全是非自主的，但至少提出

问题阶段的活动是非自主的。依据平时的教学实践，我也几乎定学

生可能提出的问题的探究价值是有限的，更不曾设想由此来组织课堂

教学。

2.从课堂教学的实施过程看，我期待的效果是学生能同自己研

读教材的结论，而不为学生具备自主完成较高层次的研读的知识储

备。我们或许可以这样说，学生课堂活动的基本表征是学生的表达，

比如提出疑问，讨论问题，展示议论或独立思考的结果，发表自己的

独特见解等等。而由于学生的知识储备不足，我也没有让学生用较多

的课外学习（如查寻背景材料）弥补这种不足，