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《海底世界》教学反思(15篇)--第1页
《海底世界》教学反思(15篇)
《海底世界》教学反思1
我们为师的嘴里常挂着的一句话“课堂教学一定要解放学生，尊重学
生。”可是，当我们真正步入了语文课堂，我们是否能从行动上自觉地贯彻这
样的一番思想？甚至于因为意外的出现也能招架自如，从容不迫，让它不单单
只是我们挂在嘴上的一句口号呢？
教学《海底世界》，我设计了这样一个情境：“假如你就是一名海底旅游
者，带了特制的水下照相机，跟潜水员下水，你会拍下什么留做纪念？”
“一石激起千层浪”，学生根据课文内容纷纷兴致勃勃地谈论着、交流
着，有的说要拍下某种动物，如梭子鱼、海参等，有的说要拍下美丽的植物，
有的又说要拍下丰富的矿产等，一时教室里异常活跃……一会儿文本中的内容
即交流完毕。
正当我想转入下一环节教学时，突然，有位学生高高地举手，显出一副急
切的神情，我极不情愿地点到其名，心中却暗想：“课堂时间这么有限，文中
的内容不是交流完了吗？又添什么乱？”
他立刻站起来，问：“老师，我想拍下海底其他动植物，行吗？”
没等我开口，其他的同学已占据先机：“我也想，我也想”。看着群情激
昂，我不得不临时改变接下来的教学环节——把原先准备完成《课堂作业本》
的想法，改为“海底物产的自由漫谈”。出乎意料，20分钟里，兴趣爆棚：
“我想拍下海底的大海豚，它是一种庞然大物。”
“我想拍下海底的海龟，它们生活在‘海底之家’，悠闲自得。”
“我想拍下座头鲸，它可是海洋的歌唱家。”
“我想拍下海星，他们鲜艳夺目，色彩繁多，形状就像五角星，非常奇
特。”
“我想拍海底最凶猛的鲨鱼，它被人们称为‘海洋杀手’”。
“我想拍海马，它直着走路的，在海中就像骑士一般。”
“我想拍美丽的珊瑚，它有很多颜色而且形状各异。“
“我想拍水母，它漂亮的外表下隐藏着杀机，因为它身上有毒。我要告诉
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《海底世界》教学反思(15篇)--第1页
《海底世界》教学反思(15篇)--第2页
动物们，千万别拥抱它。”
“我想拍海葵，海葵是小丑鱼（尼姆）的朋友呢！”
“我想拍下海底丰富的石油，它是世界上最有用的矿产资源了。”
“我想拍下海底连绵不断的海藻林，那才是动物们快乐的家园。”
……
下课了，我在回味刚才孩子们奇异的想象，精彩的发言，暗自庆幸：是自
己给予一个孩子机会，才使更多的孩子有了机会。回头思索，是啊，既加深了
对海底物产丰富的认识与体验，又培植了浓厚的探索兴趣。可不是一举两得
吗？可这却萌生在自己的一念之间。如果“添乱”“课堂时间有限”“容不得
旁枝凸节”等思想根深蒂固、毫无扭转余地的话，学生所掐灭的不仅仅是知识
的获得，更是那天马行空般的幻想，也是有滋有味的语文学习兴趣的一次泯
灭。这一切，真的就在于教师的一念之差。
真正地尊重学生，不仅仅是一句口号。要从课堂的每一次细节，自己的身
边实实在在做起。
《海底世界》教学反思2
《海底世界》是一篇科普文，以生动、活泼、有趣的语言介绍了海底奇异
的景色和丰富的物产。因此我从文章的开头和结尾入手，前后照应让学生抓住
文章是围绕“景色奇异”“物产丰富”来写的，接着让学生去找哪些段落写了
景色奇异，哪些段落又写的是物产丰富，先理清课文的主要脉络，发现课文描
写了海底动物、植物、矿产，既是物产丰富又构成了海底奇异的景色。
海底世界非常奇异美丽，
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