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年、月、日评课稿（精选8篇）

年、月、日评课稿篇1

王老师的这节练习课内容设计非常丰富，题型形式多式多样都紧

扣本单元的重难点。主要体现在以下几点：

一、数学生活化

练习课对学生来说数学味太浓，但王老师以我们学校庆祝六一游

园活动情境引入，充分调动了学生的积极性。先写出今年六一用两中

不同格式表示年月日，到最后应用数学知识解决实际问题，如计算餐

厅营业时间多长和妈妈出差几天等等，让学生感受到数学与生活的紧

密联系。

二、练习层次性

本节练习课的层次性非常明显，并且又有针对性，每题练习都从

不同的角度对知识点进行了复习巩固以及知识上的补充，如计算经过

的天数和周年，方法上有相似又有不同，王老师让学生通过比一比，

对知识的一种延伸。

三、学习方式单一

整节课几乎采用个人独立思考方式，虽然学生独立思考空间很多，

培养了思考问题的能力，同时淡化了与同伴合作交流能力，我们应在

其中找到这些学习方式整合的一个平衡点。

四、优化教学设计

一节课知识点很多，没办法做到每个点都落实，我们要有选择性

地选几个点。王老师一开始用今年六一儿童节引入，是否将这个情景

把所有知识点贯穿起来，学生学得有趣，教师引得轻松。

总之，行走在练习课这条路上，我们的思考不断，共同进步。

年、月、日评课稿篇2

听了陈老师执教的数学《年月日》感受很多，这节课上的非常好，

我认为主要有以下亮点：

一、重点、难点把握准确，知识讲解清楚。

陈老师对教材能够认真钻研，抓住教材特点，准确把握教材重难

点，并能围绕重点设计教学方案，层层深入，注重知识的点拨探究，

能结合学生的生活和知识经验，有效地运用于课堂中。保证了学生的

主体地位和教学目标的有效落实，重点突出。通过交流、练习等形式，

增强学生学习的兴趣，教学过渡自然，教学中善于鼓励，真诚关注学

生自信心的树立。能结合学生的生活经验，认识年、月、日，了解它

们之间的关系。站在学生的角度，尊重学生的个体差异，营造了一种

宽松、平等的教学气氛，让学生以自己的方式方法去解决问题，充分

让学生表达，让学生体验到成就感。对教学难点，能够采用不同类型

的教学方法，拳头记忆法（凸起的地方每月是31天，凹下去的地方每

月是30天（二月除外），或歌诀记忆法（一三五七八十腊，三十一日

永不差），增强学生的记忆，激发学生的学习积极性。

二、动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式

整节课都是通过韩老师的引导让学生通过观察、说、想、发现探

究新知，始终以学生为主体，教师为主导。在自主学习，合作学习，

探究学习的过程中进行的，充分发挥了学生的自主性。其中陈老师组

织大家通过观察年历表知道大小月的知识点，学生在轻松的环境下掌

握了这一知识。陈老师还给学生创造了大量的时间和空间，去参与新

知识的探究，学生积极性很高，课堂气氛活跃。做到了全体学生都参

与到了新知识的探究。

三、评价及时合理

陈老师十分重视有意义的合作学习，并重视教给学生合作的策略，

及时对合作好的学生作出公正合理的评价。比如，学生小组活动时，

先讨论应该怎样填才能让别人一看就明白哪几个是大月，哪几个是小

月，最后请小组代表发言，这样的合作是有意义的合作。学生在独立

思考和合作交流中发现、分析、整理出更多的数学知识，让每个学生

都学到了有价值的数学。对于学生来说，无疑是一次创造思维能力的

锻炼。总之、整节课，学生在轻松愉快、民主的学习氛围中主动探索

发现新知，体验了自主探索的乐趣，感受到了数学与生活的联系，也

享受了成功的喜悦。

四、板书设计合理

板书设计能突出重点，能让学生很清楚的看出年它们三者之间的

关系，年大于月、月大于日，而且印象深刻记忆扎实。突出了本课的

难点。有利于同学更好的巩固和掌握本课所学知识。陈老师为我们展

示了一节成功的课，使我受益非浅，也带给我一些思考：怎样的课堂

才能促进学生发展，怎样的课堂才是学生喜爱的课堂。

年、月、日评课稿篇3

胜利的课堂教学不只是在认知领域做文章，而应在儿童发展的全

方位上下工夫，特别是在情意领域努力去发展儿童的素质。本节课的

教学，试图运用多种手段，多方面激发同学的情趣，培养他们的非智

力因素。

一、积极创设丰富的情境激发。

本课的情境创设主要包括：

1、生活情境的导入：课一开始，罗老师利用奥运