《生物学》（北师大版）教科书介绍.pdfVIP

《生物学》（北师大版）教科书介绍--第1页

《生物学》（北师大版）教科书介绍

领略生命世界的精彩体验科学探究的乐趣

——《生物学》（北师大版）教科书介绍

一、教材编写的原则

（一）体现课程标准的理念

课程的理念就是人们对于课程的一种认定、一种认识。

1．第一个基本的理念是“面向全体学生”的理念。

“《标准》的设计是面向全体学生，着眼于学生全面发展和终身

发展需要。《标准》提出了全体学生通过努力都应达到的基本要求；

同时，也有较大的灵活性，以适应不同学校的条件和不同学生的学习

需求，实现因材施教，促进每个学生充分发展。”

面向全体学生最基本的含义是指课程要面向所有的在校学生。课

程标准要求所有的在校学生在课程标准的指引下向着课程目标指引的

方向有所进步。这是面向全体学生的最基本的含义。

这一理念的本质是对人的尊重、对人的发展的尊重。

在这样一个基本思想的指导下，面向全体学生在实际的操作中就

要有这样一些要求：

第一，要给所有的学生提供同样的学习机会。

重点学校与非重点学校的关系

重点班与非重点班的关系

学业优秀与学业有差距学生的关系

第二，面向全体学生指的是标准的制定是着眼于最基本的要求。

标准制定里凡是涉及内容的要求都是最基本的要求，下限的要求

是每个学生通过努力都应该达到的要求

公民在完成义务教育后应该具备的最基本的素养

第三，在我们考虑了每个学生发展的最基本的要求的时候，并不

意味着我们要忽略那些在数理逻辑和科学方面有特长的学生，在面向

全体学生的时候，我们也要关注那些理科的学生、在生物学的学习上

有特殊要求和特殊爱好的学生。

《生物学》（北师大版）教科书介绍--第1页

《生物学》（北师大版）教科书介绍--第2页

标准上关注那些优秀的学生

教材上关注到那些优秀的学生

老师的授课上要关注到那些优秀的学生

为不同层面的学生的发展提供选择和提供不同程度的空间

第四，面向全体学生还要从评价这一方面考虑不同层面的学生在

课堂上表现出来的不同的特点。

学生不同的特点有一个真实的反映，让不同的学生显现出自己的

优势

除了纸笔之外的评价之外，还可能有探究的评价

在评价后不可回避等级，但这种歧视不应来自于教师

隐含着没有歧视，民族、性别、家庭背景等的不同不应成为被歧

视的理由第五，处理好公民教育与精英教育的关系。

2．第二个课程的理念是提高学生的生物科学素养。

“生物科学素养是指参加社会活动、经济活动、生产实践和个人

决策所需的生物科学概念和科学探究能力，包括理解科学、技术与社

会的相互关系，理解科学的本质以及形成科学的态度和价值观。本

《标准》规定的课程目标、内容和评价都应该有利于提高每个学生的

生物科学素养。”

关于科学素养与科学素养的构成

（1）科学的态度和科学的世界观

学生的好奇心是科学态度里最基本的一个方面

诚实的科学态度，每一个具有科学素养的人都在科学的问题上都

应该是真诚的。

合作的精神和合作的能力

如何对待科学、如何认识科学知识的问题

说明：

针对科学素养调查显现的偏差，知识、能力、情感态度价值观三

个方面中最好的是知识方面的教育，而另两个方面差距很大。

通过活动而不是说教来