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《舞蹈剧目》课程标准

（供六年制中专舞蹈表演专业用）

一、概述

（一）课程性质

舞蹈剧目课教学在舞蹈教学中占有极其重要的地位，甚至可以说是舞蹈教学的本质和

核心，它融舞蹈技术技巧、风格和表演于一体，并与音乐、舞美、戏剧和文学的因素紧紧

相依，是课堂教学通向舞台实践的重要桥梁，是学生的舞蹈水平、艺术水准和文化修养的

全面展示，也是未来的舞蹈演员、教员、编导、理论工作者、舞蹈组织者和舞蹈演出经营

者等真正认识舞蹈艺术价值的重要途径。

（二）课程基本理念

1、教学观念方面

①、重视基础，构建发展平台

剧目课要在基训课的基础上，帮助学生打好基础，为他们今后升学、就业和终身学习

创造条件，舞蹈剧目课应根据学生认知特点和学习发展需要，进一步发展学生身体语汇运

用能力的同时，着重提高学生分析和解决问题的能力，逐步培养学生思维和表演的能力；

培养双能型人才打下鉴定基础。为学生进一步学习和发展创造必要的条件。

②、提供多种选择，培养多能型人才，适应个性需求

舞蹈剧目课程建立宗旨在促进学生全面发展的多元化体系。因此，剧目课必须具有选

择性。而课程的多样化是实现课程可选择性的基础。剧目课既关注现代舞蹈艺术的需求，

也满足学生的发展需求。在完成共同基础的前提下，剧目课力求多样化，为每个学生提供

自主选择和自我发展的机会，使学生在选择中提高规划人生和自主发展的能力，确立自己

未来的发展方向。使学生具有创新、创意、创造的能力，全面对接文化产业。

2、课程体系改革方面

增强舞蹈艺术感染力，其成果主要表现在立体、多元、连贯等教学的实施方法，真正

成为舞蹈专业技术课程的综合展示平台，成为专业教学内容的延伸通道。让学生感悟和领

会舞蹈作品与教学、表演、创作、理论、实际应用之间的发展规律与途径，使其形成一体

化框架下的剧目教学体系。

3、教学方法方面

①、优化学习方式，提高自主学习能力

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设计与实施有利于学生学习方式，使他们通过观察、模仿、探究等积极主动的学习方

法，充分发挥自己的潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力；要有利于学生学

会运用多种媒体和信息资源，拓宽学习渠道，形成具有个性的学习方法和风格。

②、关注学生情感，提高人文素养

启发学生的表演才能，传授表演知识，训练表演技巧，培养创造能力以及增强舞台实

践经验为主。关注学生的情感，使学生在学习的过程中，提高自我创新的能力，发展合作

能力，增进理解和交际的能力，树立正确的人生观、全面提高人文素养。

）课程设计思路

1、舞蹈教学剧目应该具有很强的教学特点，即强调它的训练性。因为它是根据一定

的层次进行逐步要求的，不同的时期有不同的训练目的。培养学生由自发的表演意识到能

够很准确地捕捉到最佳的表演状态，自由地支配自己的肢体。如：低年级的学生一般比较

适应单一情绪的集体舞，要求学生掌握舞蹈画面、构图的一般知识和集体的配合能力；中

年级的学生则要求能够完成有一定人物关系变化的情节舞，建立对特定人物的特定环境、

特定情绪的感悟；到了高年级则要求能独立完成技术技巧难度较高、人物情感变化较为丰

富的独舞和双人舞，能够运用舞蹈语言塑造人物形象，揭示人物情感世界的复杂性。如果

违背这样由浅入深、由易到难、由简到繁的基本规律，使学生不仅能跳舞，会跳舞，而且

知道怎样跳好舞。但是如果缺乏阶段性的训练教材，是不能培养出知识全面的优秀的舞蹈

艺术家的。

2、舞蹈教学剧目的训练又是实现舞蹈剧目的一个阶段，它是所有舞蹈手段的融汇点，

具有很强的整合性；同时，是通向未来舞蹈艺术实践的途径，是为培养未来舞蹈人才服务

的，所以它又具有很强的实践性。其一、舞蹈基本功训练解决了学生的软开度、爆发力、

控制力以及跳、转、翻的技术能力；民族民间舞解决了学生的动作的协调能力、动作韵律、

民族风格；当具备了一