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4我们的公共生活《认识公共生活》教学设计-2023-2024学年道德与法治五年级下册统编版

授课内容

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授课时间

教材分析

《认识公共生活》是2023-2024学年道德与法治五年级下册统编版中的一课。本课以学生的公共生活为切入点，引导学生认识和理解公共生活中的规则和道德，培养学生的公共意识和责任感。教材通过生动的案例和贴近学生生活的事例，让学生了解公共生活中的各种规则，如交通规则、公共场所的注意事项等，并教育学生遵守这些规则，尊重他人的权益。同时，教材还强调了个人行为对公共生活秩序的影响，鼓励学生积极参与公共事务，维护公共生活的和谐与美好。

核心素养目标

本节课的核心素养目标是培养学生的公共生活素养。通过学习，学生将能够理解和认识公共生活中的规则和道德，培养良好的公共行为习惯，增强公共意识和责任感。具体包括：

1.学生能够识别和理解公共生活中的各种规则，如交通规则、公共场所的注意事项等。

2.学生能够自觉遵守公共生活中的规则，尊重他人的权益，维护公共秩序。

3.学生能够意识到个人行为对公共生活秩序的影响，积极参与公共事务，为公共生活的和谐与美好做出贡献。

4.学生能够通过观察、思考和讨论，培养批判性思维和问题解决能力，在面对公共生活中的问题时，能够提出合理的建议和解决方案。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级的学生已经具备了一定的社会认知和道德观念，对公共生活有初步的了解。他们可能已经知道一些公共生活中的基本规则，如排队、不乱扔垃圾等，但可能缺乏对公共生活规则的深入理解和系统的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生好奇心强，喜欢通过活动和小实验来学习。他们具有较强的合作能力和表达能力，喜欢与他人一起讨论和解决问题。在学习风格上，他们更倾向于通过实践和互动来获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习公共生活规则时，学生可能对一些复杂的规则和不合理的规定感到困惑。同时，他们可能存在自律性不足的问题，难以长时间保持注意力集中。此外，学生可能对一些抽象的概念和理论难以理解，需要通过具体的案例和实际操作来帮助消化和理解。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等教学方法。通过讲授，为学生提供公共生活规则的基本概念和理论知识；通过讨论，促进学生之间的互动和思考；通过案例研究，让学生深入了解公共生活中的具体问题；通过项目导向学习，培养学生解决实际问题的能力。

2.设计具体的教学活动：为了促进学生参与和互动，将设计以下教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演不同角色，如行人、司机等，模拟公共生活中的场景，引导学生理解和遵守公共规则。

-实验：通过简单的实验，如模拟红绿灯实验，让学生亲身体验公共规则的重要性。

-游戏：设计相关的游戏，如公共生活规则接力赛，让学生在游戏中学习并应用公共规则。

3.确定教学媒体使用：为了支持教学活动和提高学生的学习效果，将使用以下教学媒体：

-PPT：展示相关的图片、案例和理论知识，帮助学生更好地理解和记忆。

-视频：播放一些公共生活中的实际场景视频，让学生观察和分析，引发思考和讨论。

-实物模型：使用一些实物模型，如交通标志模型，帮助学生更直观地理解公共规则。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对公共生活的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是公共生活吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于公共生活的图片或视频片段，让学生初步感受公共生活的魅力或特点。

简短介绍公共生活的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.公共生活基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解公共生活的基本概念、组成部分和原则。

过程：

讲解公共生活的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍公共生活的组成部分或原则，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.公共生活案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解公共生活的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的公共生活案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解公共生活的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用公共生活原则解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论公共生活的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与公共生活相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的