《中外教育简史》教学大纲（师范类）.docVIP

教学大纲

《中外教育简史》教学大纲

课程代码课程中英文名称

中外教育简史

ABriefHistoryofChineseandForeignEducation

开课学期

3

学分/学时

2/32

课程类别

教师教育选修课程

适用专业/开课对象

全校师范类专业本科生

先修/后修课程

教育概论

开课单位

教师教育学院

一、课程性质、课程目标和毕业要求

《中外教育简史》是关于中国与外国教育制度、教育思想的产生、变革和发展轨迹并由此揭示其规律的一门学科，是教育科学的一个重要分支。主要任务有：一是帮助学生了解中国和外国从古至今教育制度和教育思想发生、发展及其演变的过程，总结不同历史阶段教育的经验、教训及其特点，并做出科学的评价，探求教育发展的客观规律；二是帮助学生树立唯物辩证的教育发展观，扩大教育知识眼界，激励献身教育事业的精神；三是让学生批判地看待中外的教育制度与思想的遗产，取其精华，去其糟粕，建立教育的国际视野；四是为学习其他教育学科打下坚实基础。

课程目标：

1．识记与掌握中国与外国教育制度以及教育思想的产生、变革和发展轨迹及其演变规律的知识。

2．具备初步的应用教育制度研究当前教育制度的能力以及应用教育思想解答当前教育实践的能力。

3．形成热爱教育家、热爱儿童的职业情感，形成关注教育历史变革、关爱儿童的职业态度，自觉践行社会主义核心价值观。以历史上的教育家及优秀教师为榜样，自觉遵守中小学教师职业道德规范，促进专业成长与发展，立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。

本课程重点支撑以下3个毕业要求指标点，其中课程对毕业要求指标点2-2形成高支撑H，对毕业要求指标点2-1、7-2形成中支撑M。

毕业要求指标点2-1具有从教意愿，认同教师工作的意义和专业性，具有积极的情感、端正的态度、正确的价值观。

毕业要求指标点7-2了解国内外基础教育改革发展动态，能够适应时代和教育发展需求，进行学习和职业生涯规划。

毕业要求指标点2-2具有人文底蕴和科学精神。尊重学生人格，富有爱心、责任心、事业心，工作细心、耐心，做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。

本门课程的教学目标与毕业要求指标点对应关系如下表所示：

课程毕业要求、课程目标和达成途径

毕业要求指标

课程目标

课程目标对毕业要求的支撑度

达成途径

毕业要求指标点2-2具有人文底蕴和科学精神。尊重学生人格，富有爱心、责任心、事业心，工作细心、耐心，做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。

课程目标1课程目标2

课程目标3

H

1.教师课堂讲授

2.学生模拟上课

3.平时作业1

4.平时作业2

5.线上学习

毕业要求指标点2-1具有从教意愿，认同教师工作的意义和专业性，具有积极的情感、端正的态度、正确的价值观。

课程目标2课程目标3

M

1.教师课堂讲授

2.学生模拟上课

3.自主学习

4.线上学习

毕业要求指标点7-2了解国内外基础教育改革发展动态，能够适应时代和教育发展需求，进行学习和职业生涯规划。

课程目标1

课程目标2

M

1.教师课堂讲授

2.学生模拟上课

3.自主学习

4.线上学习

二、教学内容及要求

教学内容

教学建议

对应课程目标

（一）中国古代教育史

1．教学内容

（1）远古时期非形式化教育概况；

（2）中国奴隶社会时期的学校教育；

（3）中国封建社会官学教育制度的演变；

（4）中国封建社会私学的发展轨迹；

（5）孔子的教育思想；

（6）孟子的教育思想；

（7）荀子的教育思想；

（8）墨子的教育思想；

（9）朱熹的教育思想；

（10）王守仁的教育思想；

（11）颜元的教育思想。

2．教学重点

（1）孔子的教育思想；

（2）孟子的教育思想；

（3）荀子的教育思想；

（4）墨子的教育思想；

（5）朱熹的教育思想；

（6）王守仁的教育思想。

3．教学难点

（1）孔子的教育思想；

（2）孟子的教育思想；

（3）荀子的教育思想；

（4）墨子的教育思想；

（5）朱熹的教育思想。

了解远古时期非形式化教育概况，熟悉中国奴隶社会时期的学校教育、中国封建社会官学教育制度的演变与中国封建社会私学的发展轨迹，掌握孔子等中国古代教育家的教育思想。

课程目标1

课程目标2

课程目标3

（二）中国近现代教育史

1．教学内容

（1）中国近代教育制度的建立与发展；

（2）中国现代教育制度的演进；

（3）中国社会主义教育现代化发展道路的探索；

（4）蔡元培的教育思想；

（5）鲁迅的教育思想；

（6）陶行知的教育思想；

（7）陈鹤琴的教育思想。

2．教学重点

（1）蔡元培的教育思想；

（2）鲁