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(填图速记册)3.东北地区(教学设计)2024年安徽中考地理提优方案

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：地理——东北地区特色与环境

2.教学年级和班级：八年级，地理课堂

3.授课时间：2024年4月10日，星期一

4.教学时数：1课时（45分钟）

教学大纲：

依据《初中地理》课本中关于“东北地区”的自然地理、人文地理及区域特征等内容，进行详细解读，并配以典型的中考真题进行练习。通过对东北地区的地形、气候、河流、资源、农业、工业、城市等方面的分析，让学生深入了解东北地区的特点及其与环境的关系。同时，结合中考地理学科的考试特点和考试大纲，提高学生对地理学科的兴趣和备考能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的地理核心素养，主要包括区域认知、地理思维、地理实践和地理情感四个方面。

1.区域认知：通过学习东北地区的地形、气候、河流、资源、农业、工业、城市等方面的知识，使学生能够识别和描述东北地区的特点及其与环境的关系。

2.地理思维：培养学生分析地理现象和问题，运用地理知识和方法解决问题的能力，如通过分析东北地区的资源分布，理解其对经济发展的影响。

3.地理实践：培养学生运用地理知识和方法进行实地考察和观测的能力，如通过观察东北地区的地图，了解其地理位置和区域特征。

4.地理情感：培养学生对地理环境的好奇心、探究精神和责任感，如通过学习东北地区的环境保护措施，增强学生对环境保护的认识和重视。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了对中国地理的基本了解，包括地理位置、地形、气候等基础知识。同时，学生应该对区域地理有一定的认识，能够分析和描述不同地区的特点。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，发现他们对地理实践和实际问题解决较为感兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的地理知识和思维能力，能够理解和分析地理现象和问题。在学习风格上，学生们更倾向于通过直观的图像和实例来理解地理知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习东北地区的特点及其与环境的关系时，学生可能会对一些具体的地理概念和现象感到困惑，如地形、气候对农业和工业的影响等。此外，学生可能对地理数据的解读和分析能力较弱，需要老师在课堂上进行详细的解释和指导。同时，学生可能对东北地区的环境保护问题感到较为陌生，需要老师的引导和启发。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

a.讲授法：通过老师的讲解，系统地介绍东北地区的地形、气候、河流、资源、农业、工业、城市等特点，为学生提供丰富的地理知识。

b.讨论法：组织学生就东北地区的环境问题、发展策略等主题进行讨论，培养学生的思考和分析能力。

c.案例分析法：通过分析具体的东北地区地理案例，如某个城市的规划、资源的合理利用等，让学生学会将地理知识应用到实际问题中。

2.教学手段：

a.多媒体设备：利用多媒体课件、地图、图片等，直观地展示东北地区的自然环境、人文景观等，增强学生的地理直观感受。

b.教学软件：运用地理信息系统软件，让学生亲自操作，观察东北地区的地理信息，提高学生的实践能力。

c.网络资源：引导学生查阅相关网络资源，了解东北地区的必威体育精装版发展动态，拓宽学生的知识视野。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供东北地区的地图、气候数据、资源分布等信息，要求学生初步了解东北地区的基本情况。

-设计预习问题：提出问题，如“东北地区的气候如何影响当地农业？”、“东北地区的资源丰富，这对经济发展有何影响？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和问题，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读提供的地图和数据，初步了解东北地区的特征。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果通过在线平台提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成预习任务，培养自主学习能力。

-信息技术手段：在线平台和网络资源帮助学生获取和提交预习资料。

作用与目的：

-帮助学生提前了解东北地区的基本情况，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示东北地区的自然风光和人文景观视频，激发学生对东北地区的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解东北地区的地形、气候、资源等特征，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：分组讨论东北地区的环境保护问题，让学生提出解决方案。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指