二年级下册《假如我是巨人》教案和课堂实录.docx

《假如我是巨人》教案

【教学目标】

过程与方法：充分利用联想与比较，培养学生敢于冲破常规，自由、大胆、快乐地想象与表现，培养学生分析、比较、创新的能力；

情感态度与价值观：引导学生体验美术学习活动的乐趣，在创作中激发探索欲，培养个性。

【重点、难点】

重点：利用灵活的比较，启发多种奇妙的联想，力求创新。

难点：画面的布局与形象的对比。

【课时安排】：2课时

【德育渗透】

培养学生的探索欲，创新思维以及对生活的热爱之情。

【材料准备】

1、学生用具：学生作业纸、水彩笔、油画棒。

2资料：有关巨人的童话故事及卡通片光盘、教学课件。

【教学过程】

1、激趣

同学们，你们看过卡通片《小人国》吗？故事讲的是海上的风浪打翻了一艘轮船，水手格列佛河漂流到了一个神奇小岛，这个小岛就是小人国。你们知道格列佛在小人国里看到了什么？遇到了哪些奇怪的事情吗？

2、欣赏

卡通片《小人国》片断。

引导学生观察格列佛在小人国的奇遇，及小人国景物与格列佛的对比。

3、想象

（1）你们想像格列佛一样成为巨人吗？今天老师就带领你们去现代的小人国，让你们每个人都成为巨人。

板书课题：假如我是巨人

（2）播放多媒体课件：出现一个“巨人”和小人国城门。学生设想在小人国的各种场面组织在一个画面中，讲给同学们听。学生操作时，可以任意放大或缩小各种景物。

（3）小组讨论：

把你在小人国里和别人不一样的奇遇讲给小组的同学听，并把你们小组同学认为最有创意的故事讲给全班同学听。

4、欣赏学生作品

分析教材作品，让学生介绍自己最喜欢的作品，并谈感受。

5、学生作业

作业要求：想象你成为巨人的奇遇，并把它画下来，要注意画面的布局与形象的对比。

6、展示评价

自评：向同学们介绍自己的作品。

互评：说出你喜欢的其他同学的作品给你的感受。

课后反思：

也许有的学生画的不是很好，但他们结合画面讲的故事却很生动。他们在绘画中找到了乐趣。

《假如我是巨人》课堂教学实录

【教学目标】：

1、显性内容与目标：充分利用联想与比较，培养学生敢于冲破常规、自由、大胆、快乐地想象与表现，培养学生分析、比较、想象、创新的能力。

2、隐性内容与目标：引领学生体验美术学习活动的乐趣，在想象中培养个性，在创作中激发探索欲。

【教学重点】：

1、利用灵活比较。

2、引领学生展开想象。

3、画面的整体布局。

4、画心中的故事人物。

【教学难点】：画面的布局与形象的对比。

【学习材料】：

1、学生用具：学生作业纸、水彩笔、油画棒

2、教师用具：课件《格列佛游记》、格列佛和小矮人图片、范画（1）（2）、画框、电脑、音乐（春天在哪里）等

【教学过程】：

（一）学生律动进教室（音乐：春天在哪里）

（二）（出示图片人物：1、格列佛2、西西里）

师：今天，老师给同学们带来了两个好朋友，看！

（师角色转换成画中人物）

格列佛：同学们好！我叫格列佛。

生：你好！

西西里：还有我，我叫西西里。同学们好呀！

（三）比较大小

师：看看他们的外形有什么特点？

生：格列佛大，西西里小。

（四）根据外形起名字

师：能不能根据他们的外形特点给他们起个名字呢？

生：格列佛叫巨人，西西里叫小矮人。

师：猜一猜巨人会有多大？（教师把巨人图贴在黑板上，小矮人站在巨人胳膊上）

生：比楼房还高。

师：小矮人又会有多小？

生：比小米粒还小。

（五）配乐讲故事

师：小矮人和巨人之间发生了一段有趣的故事，你听过吗？

生：没有。

师：老师给同学们讲一讲。

（出示课件，教师讲解）

师：一天，格列佛乘的船在海上遇到了大风浪，格列佛和船员纷纷跳海。当格列佛醒来的时候，发现自己身上被绳索绑着，身边还站着一些小矮人，他们有的还往格列佛的身上射箭呢！但是格列佛宽厚的原谅了他们。渐渐地，格列佛和小矮人成了好朋友。看，小矮人还在格列佛的头发里玩捉迷藏呢！不久，小人国遭到了邻国的攻击。格列佛制止了战争并劝说国王不要攻打别的国家。后来，他们都过着幸福的生活。

师：你们说格列佛是一个什么样的人呢？

生：勇敢、善良、爱和平、威力大……

师小结：对！格列佛是一个勇敢、善良、威力无比的巨人，老师还带来了两位巨人朋友，看看他做了什么？（范图1）

生：巨人帮小朋友过河。

师：再来看看第二位巨人朋友。（范图2）

生：小朋友遇到狮子，巨人帮小朋友，让小朋友不受伤。

师小结：看，巨人的手指头比小人还大呢！巨人和小人之间发生了许多令人感动的事。

（六）构图

师：老师也想画一个站立的巨人，放在画框里，怎么摆放好呢？谁来帮帮我？（出示画框，学生板演）

师：同意吗？

生：同意。（全体学生）

师：那站在黑板上的格列佛和小矮人用横幅还是竖幅呢？

生：竖幅。（全体学生）

师：老师给他加个竖幅的画框，合适吗？

生：合适。（全体学生）

（七）添画

师：看看这幅画面完整吗？

生：不完整。

师：你认为添点什么能使画面更丰富呢？