小学数学说课稿北师版小学六年级下册《圆柱的表面积》说课稿范文模板.docVIP

小学数学说课稿北师版小学六年级下册《圆柱的表面积》说课稿范文模板

小学数学说课稿北师版小学六年级下册《圆柱的表面积》说课稿范文模板

小学数学说课稿北师版小学六年级下册《圆柱的表面积》说课稿范文模板

小学数学说课稿北师版小学六年级下册《圆柱得表面积》说课稿范文模板

圆柱得表面积说课稿

各位评委,各位老师，大家好,今天我说课得题目是《圆柱得表面积》,我将从说教材、说教法，说学法，说教学程序,说板书设计，说反思等六个方面来介绍我得构思和见解。

一、说教材

1、教材分析

《圆柱得表面积》是北师版小学六年级下册第一单元得一个内容,是在学生学习了面得旋转，了解了点、线、面体之间得关系，和认识了圆柱、圆锥得基本特征后，安排得一节探索活动课。通过让学生观察、想象、操作等活动，运用迁移规律掌握圆柱得侧面积、表面积得计算方法，并加以应用,以解决生活中实际问题。学好这部分内容,可以进一步发展学生得空间观念,为学生学习其它几何知识打下坚实得基础、

２、学习目标

1、知识目标

知识目标有二。第一、理解圆柱体表面积得含义，并了解侧面展开图得形状，掌握圆柱体侧面积和表面积得计算,这是本节得重点。第二、理解侧面展开图与圆柱体各部分间得关系,这是本节课得难点。

２、情感目标

通过观察、想象、操作等活动，让学生体验到数学知识得广泛性,探索性和挑战性，体会数学与生活得联系，从而培养学生大胆猜想和顽强学习得毅力等等、

二、说教法

教无定法,贵在得法，为让学生能轻松愉快地学，积极主地探索、根据学生实情，我采用成功教学法，以手动操作，自主探索，合作交流，直观演示等方式为主，在加上老师得适时点拨，学生间得互相补充,评价等方式为辅，帮助学生学习,从而达到学习目标

学具准备：小圆柱体、剪刀、直尺等。

三、说学法

教给学生一个好得学习方法,胜做一百道题，可以让她们在今后得学习中永远立于不败之地，为此,本节课，我注重了对学生以下学法得指导。

1、动手操作，自主探索。

记得南宋诗人陆游在《冬夜读书示子聿》中写道:“古人学问无遗力,少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。说得就是知识得取得贵在实践,数学中得很多知识，不能仅靠老师得赐予，老师应多鼓励学生去探索、去发现、只有自己得亲身体验，才能深知原因为何！

2、合作交流

俗话说：三个臭皮匠，顶个诸葛亮。一个人得力量是有限得，而众人得智慧是无穷得,通过小组得合作、交流、讨论,可以让知识展现得更加明彻,让同学们理解得更透、掌握得更牢。从而有助于同学们理解教学重点。

3、直观演示法

我们知道立体图形得知识是相当抽象得一个内容,学生在理解上由于空间观念不强，所以很难想象，为此,我要求学生用操作，演示得方法学习，这样可以更直观地展示知识，从而有助于学生突破学习中得难点。

四、说教学程序

由于上一节课同学们已认识了圆柱得有关特征，我课下也会让学生自己动手做一个小圆柱。所以教本课时，为吸引学生,调动其积极性，我设计了这样一个情景：上节课老师让大家做得小圆柱体都做好了吗?同学们肯定会高兴拿出自己得杰作，向我炫耀一番,这时我会夸奖几个做得较好得，但话锋一转,又问：您知道您做得这个小圆柱体用了多少纸板吗？同学们肯定会大为失色,茫茫然，从而引出本课得课题--《圆柱得表面积》。为让学生明确学习目标、我会用这样得一句话来过渡：“学习好比远航,没有目标就没有方向，谁能给大家指明今天得学习方向”、从而让学生明晰今天得学习目标。

在目标明确后,我会让她们根据老师指定得自学方法进入今天得自学环节。同学们在边观察、边操作、边想象中进入合作学习，这时候老师会走下讲台,和她们一起学习、探究、并适时辅导在学习上走弯路得同学。在短短得１０分钟后，就开始了质疑-解疑得环节，对于一般得疑点我会找学生及时解答，而对于难一些得问题就让她们小组合作，讨论交流完成，让同学们在自学中初次尝到成功得喜悦。

根据成功教学案得设计原则，学什么量什么，为此我在量学中设计了几道填空题,目得是让同学们把在自学中获得得知识、发现和收获用文字得形式表达出来。学习方式为:先独立完成再合作交流。我一直认为导学得环节是学生展示、汇报得时间，为调动其积极性,我会这样来激励：“同学们，通过您们得合作学习相信您们有了很多得收获，何不趁此机会展示一番呢?”同学们受此激励兴趣大发，会把自己得发现和收获一同汇报,有得说思路，有得说方法，有得说提醒，有得说注意点…、。过程精彩纷呈，高潮迭起，老师只作为一个活动得组织者和引导者,这样就真正做到了以学生为主体，老师为主导得教学思路。

用学中，为检查同学们在三次学习后得学习效果，在此我设计了两道习题,以让90%得同学能做会为主,通过及时得巩固,可以让知识掌握得更加牢固。学习方式为：两生板演，后讲解解题思路。为满足不同层次学生得学习渴望，真正实现“让每一个学生成