21 大自然的声音 教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版.docxVIP

大自然的声音第二课时教学设计

一、说教材

《大自然的声音》是统编教材小学语文三年级上册第七单元中的第一篇精读课文。按照“人文主题”和“语文要素”双线编排单元主题是统编语文教材的突出特点。本单元在导读页中用一个问句“大自然赐给我们许多珍贵的礼物，你发现了吗？”揭示了单元的人文主题“大自然的礼物”。然后从读、写两个方面提示了单元语文要素：一是，感受课文生动的语言、积累喜欢的语句；二是，留心生活，把自己的想法记录下来。

《大自然的声音》以独特的视角运用了丰富的联想，富有节奏感的语言，将大自然的事物比作音乐家，比作歌手，把他们发出的声音描绘成各种美妙的乐曲，体现了大自然的魅力。

声音对于学生来说好像是熟悉的东西。但学生没有真正思考过关于声音的问题，没有思考过他们经常听到的声音有什么不同。三年级学生从第一阶段过渡到第二阶段学习，学习重点转移到“学阅读”和“学表达”，这些都会给他们的学习带来困难和不适。而这些困难、不适一定会体现在从阅读到表达的学习和训练，让学生学会阅读方法，不断积累阅读经验，从而不断提高阅读能力和表达能力。在体会大自然声音美妙的同时，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感重陶，获得思想启迪。享受审美乐趣。

二、设计理念

语文课程标准指出：读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。《大自然的声音》这篇课文浅显易懂、生动有趣，在教学中应以读为本，在教学中，引导学生入境、想象、美读、感悟，引导学生在读中感悟，在读中激情，在读中体验、品味，让学生真正走进大自然，体验大自然，发现大自然，激发学生热爱大自然的感情。

叶圣陶先生说：学语文要让学生自己读书，自己领悟。要想使学生通过朗读，达到有效的感悟，调动学生的情感参与至关重要。在教学中只有将学生的情感完全调动起来，与作者、与课文中的主人公在思想感情方面，产生强烈的共鸣，形成心理交融，朗读才能真正到位，感悟才能更加深刻。我让学生与文本对话首先要唤起他们的学习兴趣，于是我在设计导入时利用多媒体课件资源和优美的语言，将学生带进美丽的大森林，倾听大自然的声音。从而引导学生走进文本内容中去，使文本内容悄无声息的走进了学生的心里。教学过程中还引导学生通过联系生活实际理解词语的意思，运用对比朗读的方法，感受风声的起伏变化，为积累喜欢语句做好准备。

三、教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵课文第2、3自然段。

2.通过抓住关键句，联系上下文和生活经验，感悟大自然美妙的声音。

3.激发学生对自然、对生活的热爱。

教学重、难点

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学习借助关键句，联系上下文和生活经验，感悟大自然美妙的声音。

四、教学准备

学生借助多种识字方法认识本课七个字。借助课后练习题二，完成对课文脉络的梳理，通过交流有新鲜感的词语、积累描写声音的词语。教师准备PPT，小练笔卡片。

五、教学过程

（一）课前聊天

1.互相介绍，我姓梁，大家可以叫我梁老师，我喜欢听音乐，今天我们第一次见面，我给大家带来一首轻音乐《森林狂想曲》，想听吗？

2.播放音乐

大家听到了哪些小动物的声音？师生随着轻快的节奏轻打节拍，模仿动起来。

（二）创设情境导入

同学们，这就是大自然的声音。小动物们正在开音乐会呢，他们还给我们送来了邀请函，想不想去参加？今天我们就一起走进森林音乐会，去聆听大自然的声音。（板书课题）

（三）诊断学情，生成主问题

师：上节课我们学习了21课第一课时，老师来考考大家，

1.出示词语：滴滴答答，叮叮咚咚，叽叽喳喳，唧哩哩，哗啦啦，轻轻柔柔，呢喃细语，汹涌澎湃，波澜壮阔

师：大自然的声音丰富多彩，可直接用拟声词描绘，也可以通过感受来展现。再来读一遍词语。

2.师：课文不仅描绘了这些声音，还思路清晰地分为几个方面来写大自然的声音。

（出示思维导图）课后第二题。看着思维导图，你又发现了什么？课文是围绕第一自然段“大自然有许多美妙的声音。”这句话来写的，分别从风、水、动物三个方面展开。板书：风、水、动物

3.找出课文描写风、水、动物这几个自然段的中心句。这几句话是文章最关键的句子，连起来就像一首小诗，出示诗句。

???大自然的声音

大自然有许多美妙的声音。

风，是大自然的音乐家。

水，也是大自然的音乐家。

动物是大自然的歌手。

4.上节课，我们初读了课文，你有哪些疑问吗？（学生提问，老师梳理问题）

同学们真是会学习的小朋友，不仅善于提问题，还会从中尝试找出问题的答案，这些音乐家和歌手演奏的乐曲到底有多美妙呢？板书：美妙？我们现在就去听一听大自然的声音。

（四）探究新知，自主建构

1.学习第二自然段，感受风声的美妙

师：你们听，风，这位音乐家正在演奏他的手风琴