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红色文化融入小学道德与法治课堂的教学策略探索

摘要：伴随着课程改革的不断推进，小学课程的思想品德教育不断深化。此时，道德与法治课程发挥了重要作用。红色文化作为中国文化的重要组成部分，蕴含着丰富的革命精神和厚重的历史文化内涵，是中华民族的优良传统和宝贵的精神财富，能够帮助学生树立正确的思想品德意识和理想信念。本文探讨了红色文化融入道德与法治课堂的教学策略，在教学活动、教学情境等方面上提出建议，指出了实践教学的重要意义，并探讨了融合效果的关键所在，旨在为教学策略的探索贡献力量。

关键词：红色文化；小学教育；教学策略

前言：在小学课程体系中，道德与法治课程更能满足学生品德建设的需要，如果能将红色文化融入到道德与法治课堂的教育中，对于课程品质的提升和立人目标的实现都有重要意义。在这个过程中，不仅需要加强对红色文化的理解，科学有效的融合也十分重要。本文将对融合过程的教学策略进行探讨。

1.改进道德与法治课堂内容

1.1设计形式多样的课堂活动

课堂活动是课堂内容的重要组成部分，在将红色文化融入道德与法治课堂的过程中，教师可以通过设计形式多样的课堂活动来激发学生兴趣，从而提升学习效果。在具体实践中，教师可以通过组织交流活动，让学生相互交流学习心得和问题，分享红色故事，共同感悟老一辈革命家的奉献精神和宝贵气节。课堂故事小剧场对于学生而言是一种很新奇的体验，对老师而言也是融合红色文化的重要机会。教师可以挑选合适的红色故事让学生们进行扮演，引导学生在扮演的过程中体会人物心理变化和心中的责任担当，演员同学能够在身临其境的扮演中体悟革命烈士的宝贵精神，观众同学也能生动直接地感受到强烈的情感冲击，大大提高了融合效果。丰富的互联网技术和多媒体技术也为课堂活动的丰富提供了更多可能。教师可以借助多媒体，带领同学们收看有教育意义的纪录片、电影，在艺术的再现中实现对学生的文化感染。紧张激烈的比赛活动也受到小学生的追捧，教师可以借助课堂组织各种形式的比赛活动，通过小组比赛、个人竞赛的形式在歌唱、答题等方面锻炼学生能力，提升学生学习红色文化的积极性。总的来说，形式多样的课堂活动不但能有效提升教学效果而且可以成为促进红色文化融合的有效工具。教师在设置课堂活动时要以道德与法治课程内容为核心，结合不同年级的学生特点，避免脱离联系、本末倒置的问题，科学选取活动素材，充分动员学生参与课堂的热情，在课堂活动中实现红色文化的有效融合。

1.2创造红色文化情景

实现文化教育与课堂教育的有效融合，创造情景十分关键。教师可以借助课堂氛围和外部技术，营造视听和谐的课堂情景，融入红色文化内容，从而提升融合过程的学习体验和学习效果。在实际教学过程中，教师一方面要精心营造课堂情景，另一方面要注意引导学生思考，鼓励学生表达、分享自己的感受，这样才能使红色情境的营造变得和谐有序。通过对历史事件的还原，带领学生亲身体验红色历史故事，提升红色文化的教育效果。同时，教师还应该针对学生特点组织教学，避免学生沉迷其中无法自拔的现象，克服传统情景式教学课堂效果停留在表面的问题。在营造课堂情景之余，教师要及时引导学生进行深层次思考，探索事件背后的必然性和红色精神的宝贵性，进一步提升红色文化的教育效果。良好的教学情境的营造需要师生的共同努力，在传统的道德与法治课堂中，老师单方面讲授内容的形式不利于学生天性的发挥，学生只能慢慢消化自己的所思所想，缺乏沟通交流的机会，课堂氛围呆滞死板。在红色文化融合的过程中，教师可以通过组织学生交流感想，用自己的方式表达出自己在学习过程中的内心感受，形成师生和谐、学生主体的课堂氛围。应当引导学生积极交流生活中、身边的红色故事，发现身边的红色内容，提升课堂真实性、参与性。[1]

1.3在实践中加深红色文化的学习深度

课堂教育是围绕课本、课堂展开的，对小学学生而言红色文化教育的内容多数只停留在认识层面，很难有在现实生活中的真实体会，而且理论课堂的学习对于小学学生而言往往较为枯燥。适当的课外实践活动不仅能调动学生的学习兴趣，还能使学生对红色文化有更加深刻、直观的理解，提升红色文化的融合效果。[2]在红色文化融入道德与法治课堂的过程中，教师应当借助已有红色文化资源，积极在革命遗迹、历史展览馆等文化场所开展实践活动，在实践中教育学生红色文化内涵，带领学生体会红色精神，树立学生的红色情怀。建立科学合理的实践课堂制度，在清明节、儿童节等节日有计划的开展红色实践活动，通过走进军营和烈士陵园踏青等形式在实际行动中感受红色文化。还可以通过组织学生调查走访的形式，引导学生发现身边的红色故事和宝贵精神，让学生主动接受红色文化的熏陶。通过以邀请当地的革命老兵、红色战士进行讲座的形式，让学生近距离聆听发生在周围老人身上的红色故事。通过组织学生进行革命遗迹、纪念馆的参观，带领学生感受脚下这片土地的红色历史。这些不