第六课 矛盾观点与人生动力（教学设计）-《哲学与人生》同步教学（劳动版）.docx

第六课矛盾观点与人生动力（教学设计）-《哲学与人生》同步教学（劳动版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《哲学与人生》同步教学（劳动版）-第六课矛盾观点与人生动力

2.教学年级和班级：高中哲学课堂，高一（1）班

3.授课时间：2023年4月10日，星期一

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、核心素养目标

1.逻辑思维：使学生能够运用矛盾观点分析生活中的问题，提升思维的辩证性和逻辑性。

2.价值观塑造：帮助学生树立正确的人生观和价值观，认识矛盾在人生中的积极作用。

3.问题解决能力：培养学生运用哲学思维解决实际问题的能力，提高问题分析和解决的能力。

4.批判性思维：鼓励学生敢于质疑，勇于探索，培养独立思考和批判性思维的能力。

三、学情分析

本班学生整体学习基础较好，对哲学知识有初步的了解。但在运用哲学知识分析实际问题，尤其是矛盾观点的应用方面存在一定的困难。学生逻辑思维能力和批判性思维有待提高，价值观尚处于形成阶段，对人生动力和矛盾观点的认识不够深入。

在行为习惯方面，大部分学生上课认真听讲，积极参与讨论，但少数学生课堂参与度不高，对哲学课程兴趣不足。这对课程学习的影响主要体现在课堂互动和课后实践中，部分学生可能因此影响课程的学习效果。

针对以上情况，在教学过程中需要关注学生个体差异，因材施教，通过举例贴近生活实际的问题，引导学生运用矛盾观点进行分析，提高逻辑思维和批判性思维能力。同时，注重培养学生的价值观，激发学生对人生动力和矛盾观点的兴趣，提高课堂参与度和学习效果。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《哲学与人生》同步教学（劳动版）第六课的相关教材。

2.辅助材料：收集并整理与矛盾观点和人生动力相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学手段。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，便于学生进行小组讨论和分享。同时，预留出足够的空间供学生进行课堂互动。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对矛盾观点与人生动力的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道矛盾观点是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于矛盾观点在生活中的应用的图片或视频片段，让学生初步感受矛盾观点的魅力或特点。

简短介绍矛盾观点的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.矛盾观点基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解矛盾观点的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解矛盾观点的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍矛盾观点的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.矛盾观点案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解矛盾观点的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的矛盾观点案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解矛盾观点的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用矛盾观点解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与矛盾观点相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对矛盾观点的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调矛盾观点的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括矛盾观点的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调矛盾观点在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用矛盾观点。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于矛盾观点的短文或报告，以巩固学习效果。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-推荐阅读材料：《矛盾论》、《人的正确思想是从哪里来的？》、《实践论》等经典哲学著作，让学生进一步深入理解矛盾观点及其在人生动力中的作用。

-推荐观看视频：播放一些关于矛盾观点在现实生活中的应用的短视频，如新闻报道、纪录片等，帮助学生更好地理解矛盾观点的实际意义。

-推荐参观场所：如果条件允许，可以组织学生参观一些与矛盾观点相关的展览或博物馆，如哲学博物馆、历史博物馆等，让学生更直观地感受矛盾观点的发展历程和应用场景。

2.拓展建议：

-让学生结合自己的生活经验，寻找身