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核心素养背景下小学语文教学与中华优秀传统文化融合的策略探析

摘要：古诗词一直是中华优秀传统文化不可分割的重要组成部分，由此可见，在新课改背景下，如何将中华优秀传统文化更好的融入到小学语文古诗词教学中成了教育教学目标中的重中之重。想要充分了解中华优秀传统文化的本质与内涵，古诗词是最好的载体。从古至今，古诗词见证了每个时代的兴起和衰败，同时，学习古诗词不仅可以提高学生的审美情趣，还可以让学生更多更好地了解中华优秀传统文化，从学习中华优秀传统文化知识，形成文化自信。本文就探究核心素养导向下优秀传统文化与小学语文古诗词教学的融合策略过程中遇到的问题以及应对策略优展开论述。

关键词：核心素养；中华秀传统文化；小学语文；古诗词教学；融合策略

引言：当前，随着教育的不断改革，小学生核心素养的提升成为当前教学的重点和难点。为了提升学生的语文素养，教师应该根据学生的实际情况，调整教学方式和方法，保证语文教学过程的充实性和趣味性。同时，在教学内容为基础，加强对传统文化的渗透。在语文教学的过程中，各个章节可能都包含随历史发展过程中的重要任务和事件的介绍，而这些内容中都透露和传达着优秀的传统文化。如何在教学过程中将这些传统文化进行深入的渗透，需要教师不断的摸索和改进教学方法。

一、核心素养下传统文化与语文活动融合的意义

第一，激活学生学习传统文化的热情。为了培养出更多符合社会需求的人才，教师就需要重视传统文化的渗透，利用不同形式、内容的文章，运用多种不同的教学方式，使学生能在学习语文知识的同时掌握文本内涵，对传统文化产生浓厚的热情探究欲望，进而实现传统文化的发扬和传承。

第二，有利于学生身心的健康发展。我国拥有千百年的发展历史，传统文化实际发展的过程中逐渐衍生出很多优秀的精神与传统美德，这些文化精髓能够让学生树立正确的三观。高中语文教师必须要重视传统文化的渗透，明确学生的发展方向，使其能树立正确的发展目标和人生目标，并朝着目标距离前进和发展，始终保持乐观积极的学习态度，最终保证学生身心的健康成长。

二、核心素养下传统文化和语文活动相融合的方法

（一）开展文化活动，积累文化底蕴

小学阶段的学生缺少充足的课余时间，也通常将课余时间运用到文化课的复习和巩固上，缺少充足的机会参与到与教学内容无关的各类活动中间。在渗透传统文化、素质教育的背景下，教师应当尝试开展一些与传统文化相关的课外活动，将传统文化真正走入到学生的内心世界中。

例如，学校可定期组织一些与传统文化相关的校内比赛活动，如国画书法大赛、古诗文朗诵大赛、民乐表演赛、典名著知识竞赛等。教师也可利用节假日、空余时间等与学生一起观看与传统文化相关的节目。

（二）营造传统文化教学氛围

良好的教学氛围对学生的学习效果和兴趣产生直接影响。语文作为与传统文化密切相关的学科，在教学中更应与传统文化相结合，为学生营造出良好学习氛围的同时，加深学生对传统文化的认知。对此，教师可以利用古诗词教学，如《村居》、《咏柳》、《静夜思》等，将古诗里唯美的情景融入到教学当中。在利用多媒体教学中多利用视频、图像、动画，通过视觉和听觉将《咏柳》中风吹过柳树稀稀疏疏的声音，《静夜思》中静谧的月光传达给学生，引导学生感受其中的美好。传统文化教学氛围的创设与课程教学的融合，可以起到传统文化推动教学效果的作用，从而加深学生对传统文化的体会。

（三）丰富传统文化教学资源

小学语文教学中，为了实现教学与传统文化的融合，促进传统文化的传承，教师需丰富传统文化的教学资源。例如，在《曹冲称象》、《大禹治水》等课堂上，以讲故事的形式，激发学生学习兴趣，同时将传统文化融入其中，学生不仅认识到古代人的智慧，切身感受大禹过家门而不入的责任感，还可从中举一反三，在以后的学习和生活中运用所学知识，探索出更多有趣的故事。小学生虽年龄小，对事物的认知能力较低，但存在强烈的好奇心，对于可以吸引学生兴趣的新奇事物都会产生浓厚的情感。因此，将传统文化相关故事与语文课堂教学相融合，不仅能丰富教学资源，还能加深学生对传统文化的印象。

（四）利用多媒体教学平台，创设情境

在语文的传统文化教学中，最忌讳的就是课堂的枯燥无味，想要让学生们爱上语文，爱上传统文化，就要在课堂上充分的激发出他们的学习兴趣。但是现如今的社会，电子产品日益的发达，所以我们可以依靠这些电子产品，多媒体等设计出精美的课堂课件，让学生们感觉原来传统文化也可以这么有趣生动啊。但是要根据不同的年龄段学生制定不一样的课堂方案，针对他们活泼的性格天性，尽可能的去激发肢体活动，因为孩子们天性就是好动的，通过言语教学可以使他们更加的记忆深刻。比如说遇到田园诗和乡村诗时，可以听过视频，先带学生们去感受一下乡村的氛围，再根据诗中的所写，让学生们表达出自己的感受，再让他们去感受古诗词诗人的情感，这样就能够达到事半功倍的效果。最后在让