花城版音乐四年级上册《牧羊女》课堂教学设计.docx

课堂教学设计

【教学内容】

花城版四年级上册第4课《认知音的时值（三）》第2课时《牧羊女》。

【教材分析】

《牧羊女》是花城版四年级上册第4课《认知音的时值（三）》第2课时唱歌曲目，《牧羊女》是苏教版第五第六单元《牧笛声声》中的一首歌曲，它是一首活泼、愉快的捷克民歌，3/4拍。歌曲以舒展的节奏、流畅的旋律描绘大自然的美景和牧羊女的愉快心情。本首乐曲由四个乐句组成是A+A+B+A格式。第一、二、四乐句很相似，第三乐句以欢快跳跃的节奏与其他乐句形成对比，描绘出羊儿叫声、歌声、流水声，使全曲更生动活泼，感人而又简练。

【学情分析】

四年级的学生是整个小学段的中间阶段，对于音乐知识也处在萌芽的好奇阶段，对音乐课充满了兴趣，乐于参与课堂教学和音乐表现活动，但是，音乐鉴赏能力相对较弱，需要教师在教学中即要科学的引导，又要充分发挥学生体验、感受与探索创造的活动的能力，同时课堂的耐心程度不高，容易激动，因此在教学中应加强对这学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。

【教学目标】

以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：

(一)审美感知

感受歌曲稍快、欢快地情绪

(二)艺术表现

能够用优美、欢快地的声音演唱歌曲

(三)创意实践

能用肢体语言和器乐表现音乐

（四）文化理解

通过学唱歌曲激发学生学习音乐的兴趣，培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。

【教学重难点】

(一)教学重点:

1、能够用优美、欢快地的声音演唱歌曲

(二)教学难点:

1、能用肢体语言和器乐表现音乐

【教学准备】

多媒体、钢琴

【教学过程】

激趣导入

教师：同学们，欣赏图片，说一说图片中的人物在干什么？（展示牧羊姑娘）

预设：回答问题

教师：牧羊姑娘的心情是怎样的？

预设：回答问题

教师：今天我们学习这首歌曲的名字叫作《牧羊女》。（书写板书《牧羊女》）

【设计意图：通过提问的方式，激发学生的兴趣，为后面的教学奠定基础】

二、师生互动，学唱歌曲

（一）初步聆听，感受歌曲

教师：聆听音乐，感受歌曲表现了怎样的情感？

预设：聆听音乐并回答问题

教师：歌曲的速度是怎样的？

预设：回答问题

教师：通过聆听，我们能想象到怎样的画面？

预设：回答问题

教师：《牧羊女》是苏教版第五第六单元《牧笛声声》中的一首歌曲，它是一首活泼、愉快的捷克民歌，3/4拍。歌曲以舒展的节奏、流畅的旋律描绘大自然的美景和牧羊女的愉快心情。描绘出羊儿叫声、歌声、流水声，使全曲更生动活泼，感人而又简练。

下面我们朗诵歌词

预设：朗诵

教师：再次聆听歌曲，判断这首歌曲的节拍？

预设：回答问题

教师：歌曲是三拍子的，你们知道三拍子的强弱规律吗？

预设：回答问题

教师：三拍子的强弱规律是：强弱弱，下面边听音乐边打节奏

预设：律动

教师：下面我们学习三拍子的节奏：

（二）走进音乐，分句教唱

教师：本首乐曲由四个乐句组成是A+A+B+A格式。第一、二、四乐句很相似，第三乐句以欢快跳跃的节奏与其他乐句形成对比，下面我们学唱第一乐句简谱

预设：学唱简谱

教师：注意空拍的演唱，请再次演唱

预设：学生演唱

教师：填词演唱

预设：演唱

教师：下面我们学唱第二乐句简谱

预设：学唱简谱

教师：注意空拍的演唱，请再次演唱

预设：学生演唱

教师：填词演唱

预设：演唱

教师：下面我们学唱第三乐句简谱

预设：学唱简谱

教师：注意强弱对比的演唱，请再次演唱

预设：学生演唱

教师：填词演唱

预设：演唱

教师：下面我们学唱第四乐句简谱

预设：学唱简谱

教师：填词演唱

预设：演唱

教师：整体演唱

预设：演唱

三、精彩演绎，自由畅想

教师:下面我们找几位同学上台边演唱边做声势动作

预设：上台表演唱

【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】

四、拓展思路，开阔视野

教师：下面我们来欣赏一段视频

预设：欣赏视频

教师：说说你的感受？

预设：讨论

【设计意图：通过学唱歌曲激发学生的爱国热情，使他们懂得唱好国歌的重要意义。增强学生的责任感。】

五、结语

教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。

【板书设计】

《牧羊女》

1=bB3/4稍快欢快地