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教科版小学语文一年级下册《上学一年了》教案

（一）解题。

这是一首儿歌，也相当于一年级小学生一年学习后的总结，所以从身体到行为习惯都进展了总结，那么请小朋友也来回忆一下，经过一年的学校生活，看看是不是比儿歌中的“我”进步更大。

（二）构造分析。

这首儿歌只有一节，依据内容可将儿歌分为两层：

第一层：（上学一年了——把地清扫）表达一年的进步表现。

其次层：（最终两句）评论进步真不小。

（三）语意理解。

“上学一年了，我又长大了。量一量，我长了多高？称一称，我重了多少？”这几句从身体方面说明自己长大了。尽管用了句号，但表达的却是确定的语气。

“想一想教师的教育我做到了多少？”这是从思想行为方面总结“我”的进步，也是下文内容的总领。

“过去，我撞倒了小朋友，拔腿就跑；现在，我观察小朋友跌倒，赶忙把他扶抱。”用比照的手法表现现在乐于助人了，这是学校生活，教师教育的结果。

“过去，我往地上乱丢东西；现在，我拿笤帚把地清扫。”用比照的手法表现出讲卫生，爱劳动，这也是我进步的表现。

“上学一年了；进步真不小。”总结评价自己一年的.进步不小，这是在表达的根底上总结的。

二、教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，熟悉8个字。

2、理解短文内容，体会自己上学一年的进步和自己成长的欢乐。

3、熟读的根底上背诵课文。

三、教学重难点：

1、理解短文内容，体会自己上学一年的进步。

2、熟读的根底上背诵课文。

四、教具预备：

多媒体课件、生字卡片。

五、课时安排：

1课时。

六、教学流程：

（一）激趣导入：

播放歌曲《小松树快长大》。

师：我们盼着小松树快快长大，上学一年了，你长大了吗？有哪些进步？快快走进“欢乐读书屋”吧！学习《上学一年了》，让我们共同感受自己的进步。

（教学理念：用欢快的歌曲，导入新课，让学生在读书前就感受到本节课是布满欢乐的，读书是欢乐的，充分调动了学生学习的积极性。）

（二）初读课文，自主感知。

（1）请同学把书翻开，自读阅读提示，看看有哪些要求。

（2）自读课文，圈诞生字，读准字音。

（3）把带有生字的句子读两遍，读准生字字音。

（4）同小伙伴用生字卡片做纸牌嬉戏，检查生字字音。

（5）再读课文，看一看儿歌有几小节。

（6）检查分节朗读。

（教学理念：学生是学习的仆人，在本环节教师放手让学生自主读课文，自主识字，充分表达了学生的主体地位；用每次读课文前的明确要求，和小伙伴之间的嬉戏，将学生吸引过来，又充分表达了教师的主导地位。）

（三）合作沟通，理解课文。

1、通过我们屡次的朗读和听了同学的朗读，你读懂了什么？和同学沟通。

2、（播放多媒体课件）通过看课件，你又懂得了什么？学生汇报。

3、通过同学的汇报，我们发觉过去的我和现在的我不一样了。有哪些不一样呢？请同学们在课文中找一找，和小伙伴沟通一下。（留意：沟通时肯定要说清晰，你在哪一自然段找到的。）

4、学生汇报。

（教学理念：本节课是欢乐读书屋中的阅读文章，教师要把学生放在读书的主体地位，学生能读懂的决不讲读，让他们通过自己的努力，读懂学问，感受胜利的欢乐、读书的欢乐。）

（四）拓展练习。

上学一年了，你有哪些进步，说给同学和教师听一听？

（教学理念：语文的学习不仅仅局限于课文，教师要引导学生将课文和生活实际联系起来，使语文回归生活。）

（五）作业设计：

回家将儿歌背诵给爸爸妈妈听。

（教学理念：本文中的儿歌琅琅上口，适合背诵，经过本课的屡次朗读，多数同学已经背下来了，回家再背给爸爸妈妈听，既进一步地稳固了儿歌的背诵，同时又使学生积存了一份资料。）