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2024年人教版七年级美术上册
第二单元时代乐章——线与色的造型
第1课《城市名片》教学设计
教材分析
本节课选自人教版教材美术七年级上册第二单元第1课,本课属于“造型·表现”学习领域。意在引导学生通过对美术作品进行欣赏与探究,掌握美术作品中建筑线描作品的创作,了解在建筑线描创作中透视与取景的知识点,理解线条在建筑空间的塑造方面的作用和意义,鼓励学生利用所学知识进行积极的造型表现活动尝试,引导学生通过不同的特殊关系去表现建筑风景,从而提高自己的探究能力与实践能力。
二、课表引领
审美感知:通过欣赏、探究、讨论等多种方法学习和了解,通过欣赏,学生将会掌握一种表现物象立体感和空间感的方式方法,提高学生认识和观察描绘对象的能力。
艺术表现:通过本节课的学习,旨在使学生在学习和欣赏的过程中获得知识,提高学生的欣赏表达水平,学习与探究建筑物的透视规律,通过学习学生能够掌握平行透视和成角透视表达方法与规律。
3.创意实践:通过观察、体验、绘画、交流等活动,提高学生的艺术表现能力,培养学生的实际运用能力,能进行简单的作品创作。
4.文化理解:通过视频欣赏与作品分析引导学生感受线条创作的乐趣,并从中激发学生热爱生活,形成正确的世界观,人生观与价值观。
三、教学重点与难点
(一)教学重点
能够掌握建筑风景线描画中的透视知识与取景知识,并能够结合实际自主进行探究与练习。
(二)教学难点
能够简单的创作一幅建筑风景作品并大胆展示
四、教学准备
教师:准备多媒体教学设备、案例、相关视频资料等。
学生:准备纸、笔、颜料等绘画工具。
五、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
教学教法
创设情境
导入新课
【视频展示】
教师利用多媒体展示视频,引导学生观看视频并提问:
师:观看视频,欣赏中国的标志建筑,说说你的家乡有什么标志性建筑呢?
生:自主回答
【教师进行引导并展示课件】
师:每座城市都拥有专属的地标建筑,它们是一座城市的“可视符号”,也是一座城市的名片,它呈现了一座城市的文化信仰与精神图腾。
接下来,就让我们一起走进今天的课题《城市名片》。
(教师展示课题并进行板书)
《城市名片》
观看视频,了解我国标志性建筑,感悟城市的符号。
讲授法、演示法
讲授新知
构建体系
1、认识标志性建筑
【图片展示】
教师利用多媒体展示图片,引导学生观看图片并提问:
师看图说一说,这都是哪些城市的标志性建筑?
生:自主回答
师:积极引导
北京天坛、山西应县木塔、西藏布达拉宫、上海外滩、重庆人民大礼堂、深圳地王大厦。
教师继续展示图片并提问
师:看完这些建筑,说说他们都有什么特点呢?艺术家们是怎样描绘建筑表现城市特点的?
生:自主回答
2、怎样描绘标志建筑
【图片展示】
教师利用多媒体展示图片,引导学生观看图片并提问:
师:艺术家们是怎样描绘标志建筑来表现城市独特的特点的呢?
生:自主回答
师:艺术家们以不同的“线条”来表现建筑的体量、风格和造型样式,勾勒出一座城市的整体样貌。
3、作品探究
【图片展示】
教师利用多媒体展示图片,引导学生观看图片并提问:
师:观察城市建筑的照片与作品《南京路上好八连》,分析如何用线条造型??
生:自主回答
【教师继续引导】
师:建筑的构成与表达主要集中在线条的表现力中,线条的曲直、粗细、方圆、长短等塑造了建筑手绘的特殊感受和审美内容。
4、线条的魅力有哪些
【图片展示】
教师利用多媒体展示图片,引导学生观看图片并提问:
师:从不同角度观察运用线条进行城市建筑描绘,感受线条的魅力有哪些?
生:自主探究
师:画家运用不同长短、粗细、曲直、虚实、疏密的线条,表现对事物的观察和理解。
在建筑手绘中,线条起着至关重要的作用,线条可以是直线、曲线、斜线,也可以是粗细不一的断续线,在画面中创造出动态与静态的对比。
观察教师展示图片,积极思考并回答问题。
对比不同建筑不同线条,感受建筑中线条的美感。
讲授法、谈话法、讨论法
深入探究
感悟思考
1、线条给人带来的不同感受
【图片展示】
教师利用多媒体展示图片,引导学生观看图片并提问:
师:看图分析,学习用线条描绘城市景观,需要掌握哪些知识点呢?
生:自主探究
师:需要掌握透视、取景等知识点;
2、建筑的透视
【视频展示】
教师利用多媒体展示视频,引导学生观看视频并提问
师:观看视频,总结描绘城市景观常用的透视关系有哪些?
生:自主探究
师:在日常生活中,我们看到的人和物的形象,有远近、高低、大小、长短等不同,这是由于距离不同、方位不同在视觉中引起的不同反映,这种现象就是透视。透视主要分为一点透视、两点透视和三点透视。
1.一点透视
还有一个别称叫做——平行透视。横线的线条与视平线平行,物体远到一定程度最终变成一个消失点。
2.两点透视
有两个灭点,比如,当我们正站在一个街角前向前平视,那么街道两
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