第20课 玉石文化（二）教学设计-四年级上册小学美术（苏少版）.pdf

（苏少版）小学美术教学设计

教学基本信息

课题玉石文化（二）作者

类型欣赏·表达课时1课时

教学背景分析

教学内容：

玉是中国传统文化的一个重要组成部分，以玉石为载体的玉石文化，深深影响了古代中

国人的思想观念，成为中国文化不可缺少的一部分。中国人把玉看作是天地精气的结晶，在

远古时代玉是祭祀天地的神器，在封建社会玉又是等级身份地位的象征。同时，玉在丧葬方

面的特殊作用也使玉具有了无比神秘的宗教意义。玉不仅是大自然的精华，还具备君子一般

的品德，人们又把玉比德于君子，因“君子比德于玉”的观点深入人心，君子佩玉成为一种时

尚。中国古人认为玉是光荣和幸福的化身、刚毅与仁慈的象征。玉在中国古代文明中扮演了

重要的角色，是中国文化传统精髓的物质根基。玉包含了我们中国人太多太多的情感在里面，

我们要做的就是把这种情感传递给我们的孩子，让玉石文化在孩子们的心里生根发芽。

教材用了三个饱满的版面，多角度传达了玉石的面貌和精神，玉石文化（二）的欣赏教

学，既要让儿童走进去，了解玉石的文化含义，学会欣赏玉器的美，感悟到玉石的文化内涵，

还要让学生走出来，动手实践雕刻一下玉器，这是一个消化过程。不断提高儿童的文化内涵、

审美素养和对美的感知能力，是本课的教学意义。

学生情况：

本课的教学对象是四年级的学生，他们对事物的感知能力比较强，观察力日趋成熟，也

有一定的审美能力和动手能力，但对一些优秀的美术作品的欣赏能力还须进一步提高。这个

年龄段的孩子对玉有接触，在生活中见过玉，在妈妈的首饰中也见过玉，但他们对玉了解不

多，对玉的精神内涵、文化内涵更知之甚少，这节课就是要让孩子对中国的玉文化有一些了

解和感受。

教学方式、手段：

1.通过观察、分析、比较、思考、判断等方法引导学生欣赏制作。

2.设置问题情景，给予学生思考、感悟作品的机会，形成审美的眼光和独立的见解。

3.引导学生关注身边的文化和生活。

教师准备：课件、透明皂、刻刀、水粉颜料、水粉笔、宣纸。

学生准备：透明皂、刻刀。

教学目标

知识与技能目标：了解家乡的汉玉文化，初步了解我国古代玉器的文化内涵、造型和审

美特点。

过程与方法目标：尝试用透明皂雕刻一件简单的“玉器”。

情感、态度与价值观目标：培养儿童对祖国玉石文化的热爱，增强民族自豪感。

教学重难点

教学重点：通过赏析制作，了解我国玉器的造型特点和审美特点。

教学难点：引导学生感受祖国玉石文化的内涵，激发学生热爱祖国的玉石文化。

教学设计

一、创设情境导入新课

1.同学们，咱们的家乡徐州在古时候还有一个称呼，是什么？徐州古称彭城，是汉文

化的发祥地，是西汉时楚国的都城所在地。1994年2月25日，人们在狮子山发现了一座沉

睡了两千年的汉墓，在汉墓里发现了一件特别的衣服，引起了国人的关注，这是一件什么样

的衣服呢？（视频播放：金缕玉衣出土视频）

2.你们猜猜他是谁？经过考证，他就是楚国第三代楚王：刘戊。那他为什么要穿上玉

衣呢？

设计意图：由观看视频中挖掘现场，把学生带到了遥远的古代，感受玉的神秘和高贵，

引发学生对玉的好奇和兴趣。

3.在汉墓中还出土了许多精美的玉器，都珍藏于徐州博物馆中，想不想去看看？那么

就请你跟随老师的镜头一起走进我们的徐州博物馆。（视频播放馆内的玉器，学生欣赏，教

师解说）

教师提问：你有什么感想？

设计意图：通过视频直观地欣赏自己家乡的玉文化，从玉器的历史、造型、审美等方面

感受家乡汉玉的美丽和魅力，增强热爱家乡的情感，为下一步的欣赏奠定基础。

4.玉是非常稀少和美丽的，开采和加工也是非常困难的，所以玉在古代只是少数达官

贵族才能使用的，是权力和地位的象征。随着时代的发展，现在玉已经进入了我们普通百姓

的生活中，成了高贵的装饰和财富的象征，瞧，老师就带了一件玉做的挂饰，你们看看雕刻

的是什么？这是一个寿桃，我希望自己健康长寿。你们在生活中还见过什么玉器？

设计意图：从