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研究报告：

提高小学生计算能力策略的研究

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一、研究背景

数学是一门系统性很强的学科，学生只有学好前面的知

识，才能进一步研究探索后面的新知识。计算是小学数学中

一项重要的基础知识，贯穿于小学数学教学的全过程，学生

的计算能力直接关系到他学习数学的兴趣和效果。计算教学

直接关系到学生对数学基础知识与基本技能的掌握，关系着

学生观察、记忆、注意等能力的发展，关系着学习习惯，意

志等非智力因素的培养。数学计算能力是一项基本的数学能

力。在小学数学教学中，计算教学所占的课时居于首位，这

足以说明计算教学的重要性。小学数学教学大纲也指出：“小

学数学教学的一项重要任务是培养计算能力，应该要求学生

算得正确、迅速，同时还应注意计算方法的合理性和灵活

性”。而计算能力是学生今后生活、学习和参加社会主义建

设所必须的基本素质之一。计算是解决生活实际问题的基

础，能培养学生的数感，提高学生的思维能力，为学生灵活、

快速的解决问题提供帮助，所以,培养学生的计算能力不能

忽视。在小学阶段，计算能力是小学生的基础能力，占教育

教学的一大部分，在学生的素养发展上也很有实际应用性。

培养学生的计算能力，历来是小学数学教学的重要任务之

一。

计算教学如此重要，但执教以来，学生在计算中反映出

来的情况令人担忧。学生的计算能力不高，由于计算错误，

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很多学生的数学成绩较差，并且直接阻碍了其它数学知识的

学习。造成这一后果的原因固然是多方面的，但不容忽视的

是：①我们的许多学生，包括部分老师认识上的错误，把学

生计算上出现的错误都归为“粗心”，一部分老师只重视方

法和思路的引导，对计算过程的合理性、简捷性缺乏足够的

指导，以至丧失了对学生进行计算能力训练的最佳时机。②

小学生在计算过程中经常由于各个方面的原因，往往出现这

样或那样的错误，很多家长全归于孩子不认真，粗心大意所

造成。其实这只是原因之一。实质很大程度上是孩子有关计

算能力的欠缺。比如运算法则、运算性质、运算定律、计算

公式等基础知识没有掌握，或者不能很好运用这些知识所造

成。③小学生计算的正确率常受到学生的兴趣、态度、意志、

习惯等因素的影响。在做计算题时，学生普遍有轻视的态

度，一些计算题并不是不会做，而是由于注意力不够集中、

抄错题、运算粗心。不进行验算造成的。④小学生计算能力

与思维能力有着密切的内在关系。

二、研究成果

计算教学直接关系到学生对数学基础知识与基本技能

的掌握，关系着学生观察、记忆、注意等能力的发展，关系

着学习习惯，意志等非智力因素的培养。教师要改变学生的

学习动机，使学生从“要我学”变成“我想学”。根据低、

中年级学生好动、好胜心强的这一心理特点。所以，我主要

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从以下几方面来开展研究工作：

（一）培养学生的计算兴趣。

计算枯燥乏味，学生很容易产生厌倦情绪。俗话说“兴

趣是最好的老师”。因此在学习过程中，激发学生的计算兴

趣是尤其重要的。教师要改变学生的学习动机，使学生从“要

我学”变成“我想学”。根据低、中年级学生好动、好胜心

强的这一心理特点，采用多种训练形式代替以往单一练习的

形式。

1、在教学中渗入游戏。

如：在“比较小数大小”的教学中，我以游戏《机灵的

小数点》出示，让学生玩乐中获取知识、巩固知识，知道小

数点的重要性，从而激发了学生的学习兴趣。平时，我在教

学中，积极准备数学竞赛以激发学生的兴趣，如接力比赛、

抢答、评智慧小星等。

2、讲究训练形式，激发计算兴趣。

为了提高学生的计算兴趣寓教于乐，结合每天的教学内

容可以让学生练习一些口算。在强调计算的同时，讲究训练

形式多样化。如：用游戏、竞赛等方式训练；用卡片、小黑

板视算听算；限时口算、自编计算题等。多种形式的训练，

不仅提高学生的计算兴趣，还培养学生良好的计算习惯。

3、以中外数学家的典型事例或与课堂教学内容有关的

小故事激发兴趣。

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教学中，适时地列举中外数学家的典型事例，或者是以

学生喜闻乐见的小故事来增添课堂气氛吸引学生注意，还可

以激发学生对数学学习的爱好和兴趣，使