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创作前的准备——备稿

1）教学目的：

掌握播音工作正确的创作方法，理解进行创作前准备的重要意义，掌握创作

前准备的基本要求和规律，能够熟练地运用“备稿六步”对稿件进行“理解稿

件――具体感受――形之于声――及于受众”的创作与表达。

2）教学要求：

使学生了解为什么要进行创作前的准备？“备稿”的概念。备稿的重要意

义、特点、要求和方法，怎样使用“备稿六步”进行备稿。

3）教学重点难点：

备稿的方法――“备稿六步”。

4）课时分配：大课周2课时，小课周12课时。

5）教学内容：

准备稿件，简称备稿。备稿是每一次具体的播音创作过程中的第一个环节，

是播音创作活动的开始，也是播音创作的第一个同时也是非常容易被人忽视的环

节。

对于播音创作活动的主体——播音员来说，稿件就是播音创作的客体。现今

播音创作客体可以概括为如下三种形式：

编辑部门提供的待播出的文字稿件，其中也包括播音员参与采访或编辑工作，自

己动笔编写的稿件；

习惯上称作“提纲加资料（素材）”的形式，这种形式有一定文字依据，但

在话筒前播出时语言组织灵活度较大；

播音员的现场口头报道或即兴评述，它完全没有文字稿件，这时的创作客体

是我们平时称作“腹稿”的内部语言。

以第一种形式为依据的播音，我们可称之为“文稿播音”，以第二、第三种

稿件为依据的播音，我们可称之为“口语播音”。很明显，这三种不同形式的创

作客体，经由播音员的创造性劳动，传播到广播电视节目的受众的心理过程是不

相同的，这样，播音员准备稿件的方法也不完全一样。不过，目前，电台、电视

台节目的新闻性、综合性很强，加上历史和体制的原因，多数或绝大多数节目都

是由编辑部门将各类信息加工整理成文字稿件后，源源不断地送到播音员手中，

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因此，依据文字稿件的播音，是播音员的主要工作形式。可以预言，这一格局将

在一个相当长的时期内存在下去。鉴于上述原因，本章集中论述以文字稿件为播

音创作客体的文稿播音的备稿规律和方法。

第一节备稿的重要意义

播音不是个人的随意活动

播音是播音员在话筒前的有声语言的创作活动，但绝不是个人的随意的言语

活动。

广播电视所具有的传播新闻、引导舆论、普及科学文化知识、提供健康有益

的娱乐和社会服务等多种社会职能，正是通过一个个节目实现的。播音员的工作

职责就是把各类节目中的文字稿件转化为声情并茂的有声语言，成为广大听、观

众喜闻乐“听”的播音作品。

一般认为依据文字稿件的播音是“二度创作”活动。稿件是作者对于生活的

认识和提炼，是作者的“一度创作”。播音作品，是播音员基于对生活的理解，

把稿件的文字符号转化为直接可感的声音符号的“二度创作”。试想，如果对创

作客体——稿件，没有深刻的了解和把握，这播音创作又从何谈起呢？

从文字到有声语言的转换不是简单的对应过程

从文稿播音到有声语言的符号转换并不仅仅是文字和语音的简单对应。稿件

是作者对客观世界的认识的反映，是作者思维活动的成果。播音员要将这一思维

成果转化为清晰，准确，生动感人的有声语言，必须深入到稿件中去，并透过稿

件认识其反映的现实生活，把握作者的思维过程，领悟、体味作者的认识成果。

如果播音员只做“字形——语音”这样一种语言表层结构的转换，是远远不够

的。

稿件内容纷繁、形式多样