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人教统编版六年级上册语文
3《古诗词三首》教案
教学目标
1、理解并掌握三首古诗词的基本内容和意境。
2、学会分析古诗词的写作手法,提高审美鉴赏能力。
3、培养学生对古诗词的热爱,激发学生学习古诗词的兴趣。
教学重难点
1、重点:三首古诗词的基本内容和意境。
2、难点:分析古诗词的写作手法,理解诗人的情感。
教学准备
多媒体课件、语文课本。
课时:3课时
课时1《宿建德江》
教学过程
一、组织教学
师生问好!
二、新课导入
导入课题:今天我们将一起踏上一段美妙的时光之旅,回到那遥远的古代,去感受那些文人墨客笔下的世界,学习第三课,古词诗三首。(板书课题:古诗词三首)
三、新课学习
1、整体感知:自由朗读课文,读通古诗词,遇到不会读的、不理解的字词圈画出来。
2、生字学习。(课件出示生字,教师指导朗读和书写)
3、多音字组词。
卷:juǎn(卷尺)(卷入)
juàn(长卷)(画卷)
4、学习古诗《宿建德江》。
朗读一遍,注意读准字音,读完后划出朗读节奏。
宿建德江
唐.孟浩然
移舟/泊烟渚,
日暮/客愁新。
野旷/天低树,
江清/月近人。
5、你知道题目的意思是什么吗?
①“建德江”指新安江流经建德(今属浙江省)的一段。
②宿:留宿、住宿。
题目的意思是:留宿建德江边。
6、创作背景:
孟浩然在四十岁左右时曾去长安参加科举考试,但应试落第,这使他感到忧愁。落第后,他乘船东下到吴越一带漫游,以此来排遣心中的郁闷。这次漫游的时间比较长,途中他写了不少诗,其中就包括这首《宿建德江》。这首诗作于公元730年,是孟浩然离开家乡赶赴洛阳,再漫游吴越时所作。
7、作者简介
孟浩然,唐代诗人。汉族,襄州襄阳(今湖北襄樊)人。字浩然,存诗260多首,多为五言律诗。风格以清旷冲淡为主,但冲淡中亦有壮逸之气。与另一位山水田园诗人王维合称为“王孟”。以写田园山水诗为主。
8、品读古诗。
①移舟泊烟渚,日暮客愁新。
泊:停船靠岸。
日暮:傍晚
渚:水中间的小块陆地。
客:指诗人自己。
译文:把船停泊在烟雾弥漫的沙洲旁,日暮时分新愁又涌上心头。
②根据前两句诗句,是什么引起了诗人的愁绪?
引起诗人的愁绪的是夕阳西下、?飞鸟归林的黄昏时刻以及羁旅之情。?(触景生情)
③野旷天低树,江清月近人。(借景抒情)
野旷:原野空旷辽阔。
天低树:远处的天空显得比树还低。
译文:原野无边无际,远处的天空比近处的树林还要低,江水清清,明月仿佛更与人亲近。
四、主题概括
师:《宿建德江》主要写了什么内容?表达了什么样的情感?
根据学生回答师小结:《宿建德江》通过写暮宿建德江畔所见之景,抒发了诗人的寂寞情怀和对故乡的思念之情。
五、课堂总结
通过诗中描绘的景物与氛围,我们可以深刻感受到诗人内心的羁旅之愁。夜幕降临,孤独的小舟、旷野的宁静、低垂的天幕、清澈的江水与明月,共同构成了一幅清冷孤寂的画面,强烈地表达了诗人身处异乡、思念家乡的愁绪。这种写作手法,我们也可以运用到我们的作文中去。
课时2《六月二十七日望湖楼醉书》
教学过程
一、复习课文
师:还记得我们上节课学过的《宿建德江》吗,我们一起来背一背。
这节课我们将学习另外一首古诗——《六月二十七日望湖楼醉书》。
二、新课学习
1、朗读古诗,注意读准字音,读完后划出朗读节奏。(教师指导朗读)
六月二十七日望湖楼醉书
宋苏轼
黑云/翻墨/未遮山,
白雨/跳珠/乱入船。
卷地/风来/忽吹散,
望湖/楼下/水如天。
2、理解诗题:
①六月二十七日:指宋神宗熙宁五年(1072)六月二十七日。
②望湖楼:在今浙江西湖边。
③醉书:喝醉时写下的作品。
题目的意思是,?在农历六月二十七日这天,?诗人在望湖楼上独自喝着酒,?喝醉了于是写下了这首诗。?
3、作者简介
苏轼:北宋文学家、书画家。为“唐宋八大家”之一;豪放派词人代表,与黄庭坚并称苏黄;对后世有巨大影响,与辛弃疾并称苏辛。
著有《苏东坡全集》和《东坡乐府》等。
4、品读古诗
①黑云翻墨未遮山,白雨跳珠乱入船。(雨之急)
翻墨:打翻的墨水,形容云很黑。
白雨:指夏日的雨点大而猛,在景物的映衬下显得白而透明。
译文:乌云上涌,就如墨汁泼下,却又在天边露出一段山峦,大雨激起的水花如白珠碎石,飞溅入船。
师:诗句运用了什么修辞手法?
生:比喻。
师小结:把黑云比作墨水;白雨比作跳珠。表现了雨下得很急。
②卷地风来忽吹散,望湖楼下水如天。(景之奇)
卷地风来:狂风席卷而来。
水如天:形容湖面像天空一般开阔而且平静。
译文:忽然间狂风席卷而来,吹散了满天的乌云,而那西湖边的湖水碧波如镜,明媚温柔。
③从诗句中我们可以了解到雨后是一幅怎样的景象?(课件出示望湖楼下
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