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新北师大版一年级下册数学跳绳教案_北师大版数学一年级下教案

教学内容：

北师大版一年级下册第57～58页。

教学目标：

1、学问技能：能正确计算两位数减两位数（不退位的）；学会用竖式进展减法运算。

2、数学思索：探究中理解两位数减两位数（不退位的）的算理。

3、问题解决：在详细情境中，经受提出问题、解决问题的过程，进一步体加减法的意义。

4、情感态度：增加学习数学的兴趣，体会数学与生活的亲密联系。

教学重点：

用竖式计算两位数减两位数。

教学难点：

理解不同算法的算理。

教学预备：

课件、小棒、计数器

教学过程：

一、创设情境，发觉问题。

课件出示情境图。

观看画面，调皮和笑笑在做什么？你能找到哪些数学信息？依据这些信息你能提出哪些用减法解决的数学问题？

【设计意图】直接要求学生提出用减法解决的数学问题，进入本课学习内容。

二、独学思疑，合作沟通。

解决提出的问题：笑笑比调皮少收了多少玉米？

比多比少，实际上就是两个数相差多少，你知道用什么方法计算吗？怎样列式呢？

学生用减法计算，算式是：57-42=？

57和42都是两位数，你学过哪些两位数的减法计算？你能用学过的学问来计算57-42吗？

独立尝试，抽生汇报。

1、把42拆成4个十和2个一，先用两位数减整十数，再减一位数。

2、把57拆成5个十和7个一，把42拆成4个十和2个一，先用整十数减整十数，一位数减一位数，再把结果相加。

你能用摆小棒的方法，验证刚刚的算法吗？（能）学生尝试。

在小组内一边摆一边说一说自己的算法。

【设计意图】首先用学过的学问解决问题，再借助小棒模型帮忙学生理解计算的道理。

三、内化展现，点拨引领。

在计数器上拨一拨，说说这两种算法有什么一样的地方？

学生独立操作计算，师巡察、个别指导，指名生汇报操作过程。

除了这两种方法，你能用竖式计算吗？试一试。

学生独立完成，展现汇报减法的竖式过程：（师板书过程）

57先在上面写出被减数57，

－42再在下面写出减数42，个位对个位，十位与十位对齐

15从个位算起，7－2=5，再计算十位5－4=1，得到15。

列竖式计算时应当留意什么？

小结：计算的时候留意，一样数位对齐，从个位减起。

【设计意图】通过拨计数器加深学生对位值的理解，为学生理解竖式做支撑，明白一样数位相减的道理。当学生理解了算理后再来稳固计算的详细写法。

四、实践运用，体验胜利。

课件出示练习题，指导学生完成。

1、森林医生，学生说一说错误缘由并订正。

2、用竖式计算，独立完成集体订正。

3、解决问题，理解题意后独立完成，指名说说解答过程。

五、课堂小结。

我们一起来回忆一下，我们今日解决了哪些问题，是用什么学问来解决的？

【设计意图】引导学生回忆、总结所学学问，促进学问建构，实现情知共融。

北师大版一年级上册数学《玩具》教学反思

这一课的学习要求不但是让学生用纸或废旧材料做一个会游的玩具，还要让学生学会画设计草图，而我们平常上手工课一般都不画设计草图，为了让学生明白设计草图的重要性，于是我就在课前先画了一张设计草图，上课时对比草图边讲解边示范还组织学生争论“假如不画设计草图会消失什么问题？”同学们经过争论知道，假如不画草图可能导致各部位尺寸不适宜，影响制作效果等问题，明白设计草图的重要性，在接下来的制作环节中大局部同学都考虑到这一点，从而保证了制作的玩具比拟胜利。

接着我引导学生们观赏了课本中展现的玩具范例，让学生商讨各种“会游的玩具”的设计思路和对制作材料的不同要求，以及不同的装饰方法，鼓舞学生大胆创新制作出与众不同的玩具，并采纳画、剪、贴等各种手段将玩具装饰美化。但是在实际操作中，由于我示范了制作方法，无形中产生了肯定的框框，使得全班大局部同学都制作了“会游的小船”，没有什么新的创意。其实这也是美术课上的一个“老毛病”，不示范，学生无从下手，但一示范，又是全篇一律，没有了学生自己的想法。我始终都能意识到这个问题，也在积极的寻求好的解决方法，盼望可以转变这种现状，尽可能的激发学生的制造力。