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探索篇誗课题荟萃

核心素养下部编教材“快乐读书吧”整本书阅读

教学研究

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李学军，宗兴霞

（1.甘肃省定西市临洮县金泽小学，甘肃定西；2.甘肃省定西市临洮县洮阳镇南苑幼儿园，甘肃定西）

以核心素养为发展目标的小学语文阅读教学中，教精”展开，教师可以让学生在了解认识第一个形象以后，

师要充分利用部编教材“快乐读书吧”整本书阅读模式科学、灵活绘制思维导图对故事进行梳理，然后再用同

和教学方法，设计科学、合理、完善的教学方案，从而实样的方式了解、认识第二个形象，最后利用思维导图比

现引导学生爱上阅读，落实课程标准规定的阅读量，实较这两个人物的异同，帮助学生通过找读学习初步感受

现课外阅读课程化，提升学生语文核心素养的综合教学其主要内容。再如，以部编版教材四年级上册《盘古开天

目标。地》一课为例，其内容充分展现了中国古代神话故事的

一、科学制订阅读计划，培养学生整本书阅读习惯神奇魅力。在本课教学后，教师可将《中国古代神话》《希

部编教材“快乐读书吧”整本书阅读教学中十分重腊神话与英雄传说》推荐给学生，让学生在阅读过程中

视学生良好阅读习惯的养成。为了实现培养学生整本书填写不同形式的阅读单，绘制不同形式的思维导图，开

阅读学习习惯，教师应当加强引导学生制订行之有效、展辩论会等，引导学生在阅读中感受中西方神话故事的

符合自身实际情况的学习计划。比如，五年级下册名著差异性，进而提高学生的信息提取及思辨能力。

三、完善整本书阅读教学模式，创新阅读教学环节

阅读单元中学习要求是认真阅读《西游记》，那么学习计

以“快乐读书吧”整本书阅读为核心的小学整本书

划就可以从以下方面入手：（1）通读整本书。以“我是西

阅读教学主要以导读课、推进课、分享课三个课型为主。

游通”为核心问题，在一个月内完成整本书阅读。（2）整

在语文整本书阅读导读课教学中，教师要尽量用最

本书情节梳理。利用“你觉得哪个妖精的法力最高？排出

少的时间、最精练的语言、最直接的方式营造适合阅读

前五名，说说理由”开展阅读。（3）整本书人物品析。从书

的良好氛围，让学生的学习兴趣和学习劲头更足。通过

中找到自己感兴趣的人物形象，然后对他（她）所持有的

知晓书籍的名称、作者的身份背景，目录和插图，主题阅

兵器、语言特色、所展露出来的性格特点、与他有关的事

读精彩片段赏析，绘声绘色讲故事，精心设计问题串，制

情等采取讲一讲、演一演、猜一猜、评一评等方式“复述”

造悬念，实践猜读、跳读阅读技巧等方式引导学生进行

出来。（4）整本书文化传递。“假如让你组建你的西游取

阅读，让学生尽可能全身心投入阅读中。

经团队，你会选择哪些人？为什么？”在此过程中，教师应

在教学的持续推进中，如果教师能为学生量身设计

当以学生为中心，鼓励、指导学生自主制订阅读学习计