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本科教学审核评估知识

宣传手册

（初稿）

我校将在2017年上半年迎来本科教学审核评估，此次评估对于学校和全校师生员

工而言都有着相当重要的意义，因此大家需要知晓以下必要的知识，让自己为迎接评

估做好准备。

一、本科教学审核评估基础知识问答

（一）什么是本科教学工作审核评估？

教育部于2011年10月颁布《关于普通高等学校本科教学评估工作的意见》，提

出了“五位一体”本科教学评估制度，即高校本科教学工作评估以院校自我评估为基

础，以院校评估、专业认证及评估、国际评估、教学基本状态数据常态检测为主要内

容。2013年，教育部又发布了《关于开展普通高等学校本科教学审核评估工作的通知》，

对已参加过普通高等学校本科教学工作水平评估并获得合格级以上结论的高等学校，

开展本科教学工作审核评估（简称审核评估）。

审核评估依据参评学校自身设定的人才培养目标，来评价学校人才培养目标与效

果的实现情况，旨在推进学校人才培养多样化，强调尊重学校办学自主权，体现学校

在人才培养质量中的主体地位。审核评估的核心是质量，目的是保障质量，即要引导

学校建立自律机制，加强质量保障体系建设，强化自我改进，促进高等学校坚持内涵

式发展，不断提升办学水平和教育质量。

（二）本次审核评估与2005年的水平评估有什么不同？

我校2005年参与的评估是“水平评估”。水平评估属于选优模式的评估，其目的

是考察评估对象处于什么水平，重点是选“优”。与水平评估不同，本次的审核评估主

要看被评估对象是否达到了自身设定的目标。

首先，国家对评估不设定统一的评估标准，重点是考察学校人才培养目标与培养效

果的达成度，用学校自己的尺子量自己；

其次，审核评估的主体不再是教育部或进校专家，而是学校本身；

再次，审核结论不分等级，而是会形成一份说明学校人才培养目标达成情况的，写

实性的审核报告。评估结论的反馈将会是以反映问题为主；

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最后，审核评估的最终目的是以评促建，完善学校内部的质量保障体系建设。审核

数据也会形成教学运行基本信息及其数据库，以此来保证质量监测的常态化。

（三）审核评估的指导思想是什么？

审核评估的指导思想可以概括为“一个坚持、两个突出、三强化”:

“一个坚持”即坚持“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”

的二十字方针；“两个突出”即突出内涵建设，突出特色发展；“三个强化”即强化

办学合理定位，强化人才培养中心地位，强化内部质量保障体系建设，不断提高人才

培养质量。

在此基础上，我校结合自身情况提出了本次审核评估的具体指导思想“四个突出”：

突出特色发展，强化办学科学定位；突出内涵建设，强化人才培养中心地位；突出以

人为本，强化教学工作以学生为主体、以教师为主导，使评建成果惠及广大学生和教

师；突出提高人才培养质量，强化质量保障体系建设，促进教学工作深化改革和持续

改进，推进高水平特色大学建设。

（四）审核评估的原则有哪些？

审核评估的原则主要有：

1、主体性原则，强调以学校自我评估、自我检验、自我改进为主，体现学校在人

才培养质量中的主体地位；

2、目标性原则，强调以学校办学定位和人才培养目标为导向，关注学校目标的确

定与实现；

3、多样性原则，尊重学校办学自主权和自身特色，鼓励学校根据国家和社会需求，

结合自身条件，合格确定自身的人才培养目标，制定质量标准，形成办学特色；

4、发展性原则，强调注重学校内部质量标准和质量保障体系及其长效机制的建立，

关注内涵的提升和质量的持续提高；

5、实证性原则，强调基于证据做出审核判断，以数据为依据，以事实来证明。

（五）审核评估的考察重点是什么？

审核评估要重点考察四个度：1、办学定位和人才培养目标与国家和区域经济社会

发展需求的适应度；2、教师和教学资源的保障度；3、教学和质量保障体系运行的有

效度；4、学生和社会用人单位的满意度。

这四个度构成了以学生为主线、以学生发展为中心的评估思路，涵盖了学生从入学开

始到毕业的整个输入输出过程。将通过考察学校教学设计