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第二单元整体教学设计

“良知与悲悯”

单元设计说明：

本单元教学设计将从以下几个方面进行阐述：

一单元目标设计依据；

二在设计依据基础上设定的单元目标；

三根据设定的单元目标明确本单元的学习任务指向；

四根据任务指向安排本单元的学习课时；

五对每个课时的具体学习任务简单说明；

六这一单元主题的课程延伸；

七本单元的整体评价。

一、单元目标设计依据

确定一个单元的学习目标，主要关注四个大方面：课程标准中学习任务群的要求，每

单元的单元导语以及这一单元最后给的单元研习任务，还要结合学生的学习情况。

1.课程标准任务群说明：

本单元是戏剧单元，“良知与悲悯”是它的主题，“文学阅读与写作”是它的目的。

本任务群意在引导学生了解东西方不同时期不同种族的社会文明样貌，体验多元的人文精

神，开拓文化视野，开放文化理念。

任务群说明中给出了以下学习目标和内容：

(1)阅读中外戏剧作品，了解所读作品的地位和价值。

(2)撰写读书笔记，如内容提要、阅读感受、作家背景、作品赏读等。

(3)了解文化差异，尊重文化多样性，提升文化鉴赏力。

本单元课文选自三部戏剧名作，分别是：我国传统戏剧《窦娥冤》，我国现代剧目《雷

雨》，西方戏剧《哈姆莱特》。三部悲剧均具有深邃的思想内涵和巧妙的表现手法，而又

分别彰显出不同时代、地域的风格特色，能够很好地启发学生认识戏剧这一体裁独特的艺

术表现形式，从而获得深层次的审美体验，澡雪心灵。

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2.关注单元导语：

单元导语共三段，分别明确了本单元的研讨主题、选文情况以及核心学习任务。

第一段：引出人文主题

第二段：介绍选文情况

第三段：明确核心任务

3.关注单元研习任务：

本单元研习任务分成了三个部分，清晰明确。

任务一：分析典型人物，认识多样文化。

任务二：探究艺术手法，深化作品理解。

任务三：运用所学技巧，尝试戏剧创作。

4.关注学生学习情况：

本单元是高中语文教材中唯一一个戏剧单元，可想而知学生的戏剧阅读经验之少，戏

剧知识掌握情况之弱。我们对学生的基本能力要求是：重视知人论世，在人物与环境共生

的关系中认识人物性格的形成和发展，关注作品的社会批判性。要揣摩作者运用何种艺术

手段实现创作意图，体会戏剧的独特魅力；学习用提要或笔记记录见解，借助戏剧技法进

行创作。

我们既要关注学生学习能力层级的递进提升，也要注意学生已有的学习经验和能力。

在学习之前还应该对学生对这三部戏剧的阅读情况进行调查，看看班里有多少人读过原著，

这对我们教学实际过程中的引导也有着很大的关系。

二、单元学习目标

正是基于以上的单元学习依据的分析，我们设定了如下单元学习目标：

1.认识作品中蕴含的作者对世界的认识和对人生的关怀，把握作品的悲剧意蕴，激发

同情他人、呼唤正义、坚守良知的情怀。

2.通过阅读鉴赏、编排演出等方式进一步认识戏剧作品，欣赏戏剧创造矛盾、建构情

境、刻画角色的表演手段,感受戏剧表达的动作性与个性化特点,加深对作品的理解。

3.了解本单元创作的共性和特点,感知中国传统戏曲与现代剧作,认识悲剧作品的特征,

体会不同作家所特有的写作风貌。

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4.通过撰写排演手记、剧评,总结对创作过程的体会以及对戏剧表演艺术的理解;以小组