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《义务教育英语课程标准(2022年版)》教学心得--第1页

《义务教育英语课程标准（2022年版）》教学心得

《义务教育英语课程标准（2022年版）》教学建议中指出，教师要

准确把握教、学、评在育人过程中的不同功能，树立“教-学-评”的整

体育人观念。教师要注重各教学要素相互关系的分析，设计并实施目

标、活动、评价相统一的教学。明确教什么、为什么教、怎么教、怎么

评等方面的内涵和要求，建立相互间的关联，体现以学定教、以教定

评，使评价镶嵌于教学之中，成为教学的有机组成部分。那么具体该如

何实施“教-学-评”一体化呢？下面我将以四年级下册Unit3Restaurant

这个单元与大家探讨单元教学方案和课时教学方案的实施路径。

Part1单元教学方案

我将从单元教学方案实施路径、单元教学方案案例解读、单元教

学方案设计总结等三方面与大家分享。

一、单元教学方案实施路径

基于《义务教育英语课程标准（2022年版）》和逆向教学设计理念，

形成了单元教学方案实施路径如下：首先进行单元背景分析，从四个

方面深入分析，然后基于背景分析，确定单元教学目标，接下来要基于

教学目标确定评估证据，即设计评价任务和编制评价量规，然后设计

学习活动，通过学习活动组织和安排评价任务，将评价镶嵌于学习活

动中，通过学习活动反馈学习信息，通过评价任务检测目标的达成，从

而将进一步改善教与学。

二、单元教学方案案例解读

从单元背景分析、单元教学目标、确定评估证据和设计学习活动

等三方面进行解读。

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三、单元教学方案设计总结

1.教学目标的作用是导学、导教、导评，是“教-学-评”一体化

的核心。就本单元而言，四个评价任务指向四个单元教学目标，镶嵌于

教学中，通过活动任务反馈学生的学习信息，通过评价量规检测目标

的达成。

2.评价任务的设计先于教学活动的设计，即“逆向设计”。

3.围绕教学目标设计的评价任务一定是真实的、可操作的、可评

价的。

4.四个评价任务具有衔接性和递进性。

Part2课时教学方案

关于课时教学方案，以Unit3RestaurantLesson3Wouldyoulike

somethingtodrink?为例和大家分享。

一、课时教学方案实施路径

首先进行语篇研读，然后确定课时教学目标，接着要基于教学目

标确定评估证据，即设计评价任务和编制评价量规，最后秉持英语学

习活动观设计学习活动，通过学习活动组织和安排评价任务，将评价

镶嵌于学习活动中，通过学习活动反馈学习信息，通过评价任务检测

目标的达成，从而将进一步改善教与学。

二、课时教学方案课例解读

语篇研读

课时教学目标

设计学习活动

What:

本课讲述LiMing一家到西餐馆点餐、就餐的故事。

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Why:了解西餐和餐饮礼仪，树立按需点餐、文明就餐、健康饮食

的新“食”尚，从而乐享健康生活。

How:

1.典型的日常生活对话。

2.涉及点餐时常用语言和用餐礼貌用语。

3.文本语言充满浓厚的生活气息。

1.在看、听、说的活动中，获取并梳理LiMing一家在西餐馆点

餐用语;（学习理解）

2.通过阅读拓展资料，了解西方餐饮礼仪;（学习理解）

3.分析与评价LiMing一家所点食物是否有助于健康、是否是按

需点餐;（应用实践）

4.组内交流自己对西餐的喜好