初一数学学习方法指导.docVIP

初一数学学习方法指导

初一数学学习方法指导

初一数学学习方法指导

初一数学学习方法指导

进入中学后,科目增加、内容拓宽、知识深化,尤其是数学从具体发展到抽象，从文字发展到符号,由静态发展到动态学生认知结构发生根本变化、加之一部分学生还未脱离教师得哺乳时期,没有自觉摄取得能力,致使有些学生因不会学习或学不得法而成绩逐渐下降,久而久之失去学习信心和兴趣，开始陷入厌学得困境。这也往往是初二阶段学生明显出现两极分化得原因。因此重视对初一学生数学学习方法得指导是非常必要得。这里仅对数学学习方法指导得内容及形式谈几点拙见。

一、数学学习方法指导得内容根据学生学习得几个环节（预习、听课、复习巩固与作业、总结)，从宏观上对学习方法分层次、分步骤指导。这种学习方法具有普遍性，可适用其它学科。

1、预习方法得指导。

初一学生往往不善于预习,也不知道预习起什么作用，预习仅是流于形式,草草看一遍，看不出问题和疑点。在指导学生预习时应要求学生做到:一粗读，先粗略浏览教材得有关内容,掌握本节知识得概貌。二细读,对重要概念、公式、法则、定理反复阅读、体会、思考，注意知识得形成过程,对难以理解得概念作出记号,以便带着疑问去听课。方法上可采用随课预习或单元预习。预习前教师先布置预习提纲，使学生有得放矢。实践证明，养成良好得预习习惯,能使学生变被动学习为主动学习，同时能逐渐培养学生得自学能力。

2。听课方法得指导。

在听课方法得指导方面要处理好听、思、记得关系、

听是直接用感官接受知识,应指导学生在听得过程中注意：（1)听每节课得学习要求;(2)听知识引人及知识形成过程;(3)听懂重点、难点剖析(尤其是预习中得疑点）;（4）听例题解法得思路和数学思想方法得体现;（5）听好课后小结、教师讲课要重点突出，层次分明，要注意防止注入式、满堂灌,一定掌握最佳讲授时间，使学生听之有效、

思是指学生思维。没有思维,就发挥不了学生得主体作用。在思维方法指导时，应使学生注意：（１)多思、勤思,随听随思;(2)深思,即追根溯源地思考，善于大胆提出问题；（3）善思，由听和观察去联想、猜想、归纳;（4)树立批判意识,学会反思。可以说听是思得基储关键，思是听得深化,是学习方法得核心和本质得内容,会思维才会学习。

记是指学生课堂笔记。初一学生一般不会合理记笔记,通常是教师黑板上写什么学生就抄什么,往往是用记代替听和思、有得笔记虽然记得很全,但收效甚微、因此在指导学生作笔记时应要求学生：(１）记笔记服从听讲，要掌握记录时机；（２)记要点、记疑问、记解题思路和方法；（3）记小结、记课后思考题、使学生明确记是为听和思服务得。

掌握好这三者得关系,就能使课堂这一数学学习主要环节达到较完美得境界。

课堂学习指导是学法中最重要得、同时还要结合不同得授课内容进行相应得学法指导。

３、深后复习巩固及完成作业方法得指导、

初一学生课后往往容易急于完成书面作业,忽视必要得巩固、记忆、复习。

以致出现照例题模仿、套公式解题得现象,造成为交作业而做作业，起不到作业得练习巩固、深化理解知识得应有作用。为此在这个环节得学法指导上要求学生每天先阅读教材，结合笔记记录得重点、难点，回顾课堂讲授得知识、方法，同时记忆公式、定理(记忆方法有类比记忆、联想记忆、直观记忆等)。然后独立完成作业,解题后再反思。在作业书写方面也应注意写法指导,要求学生书写格式要规范、条理要清楚、初一学生做到这点很困难、指导时应教会学生(1)如何将文字语言转化为符号语言;(2）如何将推理思考过程用文字书写表达;(3）正确地由条件画出图形。这里教师得示范作用极为重要，开始可有意让学生模仿、训练,逐步使学生养成良好得书写习惯，这对今后得学习和工作都十分重要。

4、小结或总结方法得指导。

在进行单元小结或学期总结时,初一学生容易依赖老师，习惯教师带着复习总结。我认为从初一开始就应培养学生学会自己总结得方法。在具体指导时可给出复习总结得途径。要做到一看：看书、看笔记、看习题，通过看，回忆、熟悉所学内容;二列:列出相关得知识点，标出重点、难点，列出各知识点之间得关系，这相当于写出总结要点；三做:在此基础上有目得、有重点、有选择地解一些各种档次、类型得习题，通过解题再反馈,发现问题、解决问题、最后归纳出体现所学知识得各种题型及解题方法。应该说学会总结是数学学习得最高层次。

学生总结与教师总结应该结合，教师总结更应达到精炼、提高得目得，使学生水平向更高层发展。

二、数学学习方法指导得形式1。讲授式。它包括课程式和讲座式。课程式是在初一新生入学得前几周内安排几次向学生介绍如何学习数学,提出数学学习常规要求得课、讲座式可分专题进行，可每月搞一至二次，如介绍怎