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地震中的父与子说课视频【精选3篇】

地震中的父与子说课视频【精选3篇】一

一、教材编排的特点

《地震中的父与子》是九年制义务教育学校语文（鲁教版）第八册第三单元的一篇略读课文。课文记叙了1994年，在美国洛杉机大地震中，一位年轻的父亲为了救自己的儿子，而坚持不懈地挖掘了38个多小时后，胜利救出14个小孩的故事。赞扬了“了不起”的父子俩，歌颂了宏大，无私的父爱，教育同学无论遇到都要有坚决的信念，这样才能战胜困难，获得胜利。

这单元紧紧围绕“人间自有真情在”这一主题，叙述了人们对总理的爱戴，怀念之情；志愿军和朝鲜人民恋恋不舍.依依惜别之情；还有对那高尚.圣洁.无私的母爱的怀念之情。因此，本文对父爱的歌颂，同学应当很简单理解。但要去体会文中感人的人格力气，却是一个难点。前面我们已经初步把握了体会句子的方法，本课也是这一方法的进一步理解和运用。在教学时，我通过情境创设，去极力烘托情感，让孩子们在研讨。合作.反复吟诵中领悟文中的感情，真正做到“以读为本，关注人文。”

二、教学目标的确定

语文课程应致力于同学语文素养的形成与进展。语文素养是同学学好其他课程的基础，也是同学全面进展和终身进展的基础。依据新课程理念，制定以下目标，以求实现“以人为本，终身进展，和谐进展”的目标。

学问与力量目标：

1、通过自读，熟悉本课生字.生词。

2、运用“从内容体会思想”的阅读方法，体会含义深刻的句子。

3、有感情的朗读课文。

过程与方法目标：

通过“读.说”这两种简洁的方法,让同学深刻理解父与子的了不起。

情感态度与价值观目标：

感受宏大的父爱，儿子与父亲之间的相互信任，体会人间自有真情在。

教学重难点：

1、了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父亲的宏大.

2、让同学明白这对父子为什么了不起？

三、教学方法

教无定法，但采纳科学合理的教学方法却能使教学效果事半功倍，教与学达到和谐完善的统一。

1、以读代讲法。我国闻名教育家陶行知老先生曾讲过，让孩子们“读、读、反复的读”。的确，只有把读作为理解与感悟的手段，通过读，去解决阅读课上的几乎全部的问题。唯有多读，才能理解，才能运用，才能潜移默化地将范文的语言内化为自己的语言。

2、品析词句法。本课教学，通过词语的比较，句式的推敲.情感的体会等品尝评议,达到积累语言的目的。品评之后的积累，就是消化的汲取，避开了生吞活剥。

本课教学还辅以直观法，情景教学法等等。做到让同学成为学习的主体，全面提高同学的语文素养。

四、学习方法

教育家陶行知先生又说：“好的先生不是教书，不是教同学，乃是教同学学。”学习习惯的养成和学习方法的指导，是同学语文素养培育的关键。在本文的教学中，我力求让同学学会朗读。即通过读让同学抓住重点词句，通过读，让同学理解内容，体会出感情来，在反复朗读进入文中情景。依据不同人物的特点，用不同的语气，表达不同的感情，使同学明白“书读百遍，其义自见”的这一道理。这样不仅让同学知道了“读”是学懂本文的关键，也是学习一切文章的主要方法。

五、教具预备

本课教学我主要借助远程教育资源，丰富教材内容，同时也让教材内容直观化，达到资源共享。让同学学起来更轻松，更好玩。

六、教学过程设计

（一）读出“父与子”的情

1、谈话引入。（介绍一位让你难忘的人。）

2、播放课件。（了解地震给人类带来的危害,激发同学的求知欲.）

3、揭示课题，解读课题。

[设计意图：开头以提问方式引入，给了同学自由发言的权利。通过课件了解地震，体会父亲身处险境，为后来体会父爱的宏大做好铺垫。]

4、自由朗读全文。思索：课文讲了一件什么事？这是一位什么样的父亲？（同学读书前讲清晰读书要求，读准音，读通句。遇到问题做上记号，想方法解决，教会同学读书的方法。）

5、沟通学习收获。（用简练的话语概括课文的主要内容，用一个词表达自己读后的感受，并写在黑板上。这不仅是同学概括力量的训练，同时同学的书写习惯也得到了培育。）

6、抽生读课文。（同学读后，其他同学夸夸读的好的地方，同时指导同学朗读。）

[设计意图：先让同学自由朗读，对课文有初步的感知，同时也自学了本课的生字词。抽生读，是在同学读通课文的基础上的品读。读人物的语言，品人物的思想。]

（二）说“父与子”的的情

1、换课题。（依据课文所表现出来的情感和那种精神，你想想，能不能给它改一个更好的题目