怎样让化学课堂变得和谐生动.docx

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怎样让化学课堂变得和谐生动

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课堂教学着力于培养学生的能力，提高学生的素质，在多年的教学中，我一直坚持构建“和谐课堂”的教学氛围，在实践取得了一定的成效。怎样才能让课堂变得和谐生动呢？各位来看看我的大招：

第一招：与学生进行情感交流，建立良好的师生关系。

首先，教师要有爱心。教学中教师要真心的为学生成长而喜、而忧，要能从学生的角度上去分析理解他们或想或做的事情，也要能站在他们的角度和他们交流一些为人处世的方法和心得，这样才会让学生感到亲切。

其次，教师还要善于表达和发现情感。既要及时地向学生表达你对他们的情感，让学生从你的语言、表情、行为中感觉到友善和关爱，感到你对他们的鼓励与期望；也要适时地从他们的行为举止中发现他们的情感和需要，从而进行“心”的交流。只有老师做好了，学生自然的就会从“畏”你到“敬”你，甚至打开心扉，和你做朋友。

最后，教师一定要有耐心。农村学生多半是对老师充满畏惧感，因此，与学生建立良好的关系非朝夕之功，教师要持之以恒。但切记不可急于求成，导致出现只一味地与学生建立友好，而放松了教学任务的偏激现象。教师在教学过程中一定要坚持原则，把握好尺度，才能和学生建立良好的师生关系，为构建“和谐课堂”作好情感铺垫。

第二招：精心设计好的教学情景，激发学生学习的积极性。

赞可夫说：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用。”教师可通过各种途径创设情景，如鲜明、有趣的化学实验，生动形象的录像片段，鲜活的实物展示，以及生动的教学语言等。化学史的许多趣事也能有效地使学生进入情境，生活中还有许多趣事能有效地激发学生的求知欲。

第三招：实施“成功教育”，让学生时刻体验成功，稳步发展！

成功教育的思想与方法源于前苏联和美国的教育学家的心理学者的研究与实践，它最初是针对薄弱学校学习困难的学生而实施的一项教育改革。针对现在学生已有的学科知识少和学生的整体素质又都存在参差不齐的现象，在教学中，我们可根据学生的实际情况，将成功教育的教学思想运用于化学课堂教学之中。在具体实施过程中，以“低起点、小步子、多活动、快反馈”这教学原则，从而使教育教学过程具有针对性、可操作性和实效性。

1、低起点

著名的美国教育心理学家奥苏伯尔说：“假如让我把全部教育心理学仅仅归结为一条原理的话，那么，我将一言以蔽之：影响学习的唯一最重要的因素就是学习都已经知道了什么。要探明这一点，并应据此进行教学。”在实际教学中我们经常由于缺乏对学生实际情况的了解，造成备课、教学中的针对性不强。这就要求我们了解学生特别是学习困难学生的认知结构，把教学内容放在学生的“最近发展区”，使学生努力一点就可以掌握，帮助他们获得成功的体验。

2、小步子

教学中我们还要考虑到学生的实际情况，将教学的步子调小，尽量能使学生体验成功，从而使学生每步都有进展，每时每刻都处于积极学习的状态。例如在讲含杂质问题的根据化学方程式的计算教学时笔者设计了三道题。

（1）用含800吨氧化铁的赤铁矿冶炼生铁，完全反应后可得到多少吨铁？

（2）用1000吨含80％氧化铁的赤铁矿石冶炼生铁，完全反应后可得到多少吨铁？

（3）用1000吨含80％的氧化铁的赤铁矿石冶炼生铁，完全反应后可得到含杂质4％的生铁多少吨？

通过组题教学，放缓了思考的坡度，使题目化难为易，同时调动了学生的思维，训练了不同层次学生的表达能力，使他们既开拓思维，又能从中发现学习中的问题，而且思维训练也达到了一定的深度。

3、多活动

通过调查，发现不少学生在课堂教学中有意注意的时间相当短。因此，单调的教学模式极容易降低学生的学习注意时间。在教学过程中，我们要精心设计教学过程的每个环节，让学生尽可能多地参与教学活动，引导学生发现问题，提出问题，指导学生分析问题，解决问题，使学生在学习过程中维持积极的思维，成为知识的发现者。注意师生活动的形式多样化，调节学生的注意力，尽可能地创设和谐的教学氛围，采用适合学生的教学方法，让学生品尝成功的喜悦，使学生大量地参与课堂学习活动。

4、快反应

在教学过程中，既有教学的讲，又有学生的练，还有教师的查，在检查过程中，对正确掌握了本层次教学目标的学生予以表扬，对发现存在的普遍性问题予以及时纠正。通过这种快速反馈，不仅能使教师了解学生对教学目标的掌握程度，而且还能使学生切实感受到自己的成功和受到的鼓励，从而不断地增强学习的自信心。

“杀手锏”：趣味的化学课堂语言，为你赢得满堂喝彩。

我们可能都有这样的体验：听一堂好课，余音袅袅不绝。实践证明，教师利用富有趣味的语言进行教学，既能使自己轻松，又能使学生学得愉快。在初三化学教学实践中，巧妙运用化学韵语、口诀、诗歌、顺口溜，可增加化学课堂语言的