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初中美术教学培养学生学习兴趣的策略

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【摘要】在初中美術教学中培养学生对美术学习的兴趣，能够让学生在兴趣的引领下更加深入地学习美术知识。初中美术教师应根据学生在美术学习方面的兴趣爱好、实际情况，采用多样化的教学策略，充分激发学生的美术学习兴趣，有效提升美术教学的效率与质量，培养学生的美术素养。

【关键词】初中美术;学习兴趣;教学策略

G633.95?A?1671-1270（2021）18-0023-02

新课改的背景下，初中教育更加注重培养学生的核心素养，而初中美术学科是培养学生核心素养的一个重要途径。初中美术涵盖了丰富多样的内容，教师可有效利用学生感兴趣的美术教学方式，充分激发学生学习美术的兴趣，提升学生的美术学习能力，让学生更加深入地学习美术知识，促进学生美术学习水平的发展。

一、采用生活化美术教学，让学生充分感受美术与生活的密切联系

美术学习的内容源自于现实生活，是现实生活的一种艺术化体现。在初中美术教学中，采用生活化的美术教学方式，可让学生根据自己的生活经验，认知与了解美术知识的思想与内涵，让学生通过实践的学习方式，在生活化的美术学习情境中，认真细致地进行学习和观察，深切体会其中所蕴含的真挚情感，让学生更加积极主动地参与美术学习。学生在进行生活化的美术学习时，能够充分感受到美术学习的趣味性，能够通过美术学习抒发自身的真情实感，在绘画中流露出对幸福美好的生活的期盼，从而使其具备良好的心态，快乐地进行美术学习[1]。

如在教学“静止的生命——外国静物画”一课时，教师应充分挖掘这一美术教学内容所蕴含的生活元素，通过紧密联系现实生活，让学生通过生活化的学习方式，理解并掌握外国静物画的特点。同时可为学生构建生活化的美术教学情境，使其沉浸在教学情境中，身临其境地进行美术学习。教师可在多功能教室与学生共同布置出“外国静物画工作室”，让学生在生活化的情境中，学习《向日葵》《铜壶》等知名外国静物画作品，并让学生将自己绘制的静物作品，悬挂在多功能教师内作为装饰品，使学生所创作的静物画能够更好地美化生活，同时也能够提升教室的文化品位。学生可通过对外国静物画进行模仿、展示，充分体会到美术与生活的紧密联系，感受到美术作品的实用性，从而最终感受到美术作品的魅力。

教师还应该积极主动地引导学生鉴赏美术作品。首先，教师可让学生认真细致观察美术作品，让学生在观察的过程中，立足于自身的美术观感，获得真实的情感体验。这种方式能够充分激发学生对美术学习的兴趣，调动学生探究学习的积极性，让学生能够对所学的美术作品有一个深入全面的认知与了解。其次，教师应有意识地引导学生深入地进行美术学习，组织学生从美术作品的立意、创作主题、艺术内涵以及所体现的美术思想等各方面进行深入讨论。使学生能够从不同视角、不同层面进行美术学习，从而使学生获得对于美术作品的客观全面的认知，让学生基于这样的美术认知，充分发挥自己的想象力，创造性地进行美术学习。教师还应有效地启发学生的美术创作灵感，让学生融入生活化美术教学情境，进行深入全面的美术学习。

二、构建轻松愉悦的学习氛围，激发学生美术学习兴趣

在初中美术教学中，教师可通过采用适合中学生的美术教学策略，有效地激发学生的美术学习兴趣。同时为学生构建一个轻松愉悦的美术学习氛围，让学生能够带着兴趣进行美术学习[2]。

如在“历史的画卷外国历史画宗教画”一课的教学中，这一课的教学目标是让学生立足历史、宗教的视角，深入认知与了解外国绘画所具有的多元艺术价值，激发学生对美术学习的兴趣，培养学生的人文素养，让学生能够从外国历史与宗教题材绘画作品中体会艺术的价值。教师可指导学生通过欣赏与外国历史、宗教相关的绘画作品，将绘画作品与其所体现的历史知识紧密结合。首先，教师可让学生临摹一些著名的外国历史画、宗教画，充分运用讲述画卷历史故事、绘画与历史的学习讨论等趣味性的美术学习方式，逐渐构建起轻松愉悦的美术学习氛围，充分激发学生的美术学习兴趣。其次，在开展美术教学活动时，教师应积极引导学生立足于自己的观察，并按照外国历史画、宗教画的绘画艺术特点和创作的相关规律，从宏观的视角来看待美术学习。如通过让学生描绘《亚历山大的胜利》《拿破仑一世加冕大典》《最后的晚餐》《圣母玛利亚》等历史与宗教画面，教师应有意识地给学生讲述这些绘画艺术作品的特性与故事，展现出绘画艺术的特点。画家在绘画的过程中，会依据史实与宗教传说选取相关的话题，通过艺术的方式进行集中展现，让人们能够在欣赏绘画艺术作品的过程中，更好地把握绘画所展现的人文历史与宗教历史。因此通过绘画作品，学生能够更加直观形象地了解历史文化，并从细微处进行切入，用自己的美术创意制作出一些历史画、宗教画，并将其“布展”在教室里，有效彰显其艺术价值。还可采用多样化的绘画与泥塑等艺术表现形式，充分体现