1小学语文教材同步统编版六年级上册第七单元23月光曲.pdf

《月光曲》教案

一、教学目标

（一）知识与技能

1.学生能够正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

2.掌握课文中的生字新词，理解词语在文中的含义和用法。

（二）过程与方法

1.通过课文学习，培养学生的阅读理解能力和语言感悟能力。

2.学会运用联想和想象，深入理解课文内容和情感。

（三）情感态度与价值观

1.体会贝多芬的善良和爱心，以及对音乐的热爱和才华。

2.培养学生热爱人民的思想感情，接受美的教育。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.理解课文内容，感受贝多芬的音乐创作灵感来源。

2.分析课文中的关键句子，理解其深层含义。

（二）教学难点

1.理解贝多芬即兴创作《月光曲》的情感和艺术表现。

2.引导学生通过课文内容，体会音乐与自然景象的内在联系。

三、教学过程

（一）导入新课

1.播放《月光曲》片段，引导学生感受音乐的美妙与情感的丰富。

（1）在课前准备阶段，教师应提前准备好《月光曲》的音频或视频

资料，确保音质清晰。

（2）播放音乐时，教师可以简短介绍贝多芬创作《月光曲》的背景，

激发学生对课文内容的好奇心。

2.通过提问互动，引导学生初步了解贝多芬及其音乐作品。

（1）在播放音乐后，教师可以提出问题，如“你们知道这首曲子是

谁创作的吗？”“你们对贝多芬有哪些了解？”等，引导学生进行思考和

回答。

（2）根据学生的回答，教师可以适时补充贝多芬的生平和音乐成就，

为学生深入理解课文内容打下基础。

3.展示贝多芬的画像及相关图片，帮助学生形成直观印象。

（1）教师可以展示贝多芬的画像，让学生对这位伟大的音乐家有一

个直观的认识。

（2）同时，可以展示一些与《月光曲》创作背景相关的图片，如莱

茵河、钢琴等，帮助学生更好地理解课文情境。

4.创设情境，激发学生对课文的兴趣和期待。

（1）教师可以描述一个情境：“想象一下，在一个宁静的夜晚，贝

多芬在莱茵河边散步，听到了断断续续的钢琴声，这将会引发他怎样的

灵感呢？”

（2）通过情境创设，激发学生的想象力，引导他们对课文内容产生

兴趣，为接下来的学习做好铺垫。

（二）新课呈现

1.课文朗读指导

教师将示范朗读课文，注意语音语调的起伏变化，特别是课文中描

写音乐和情感的部分。接着，学生跟随教师的示范进行朗读，教师在旁

指导，确保每个学生都能把握正确的语速和情感表达。通过朗读，学生

能够更深入地体会课文的意境和情感。

2.生字新词学习

教师将逐个讲解课文中的生字新词，如“谱写”、“断断续续”等，

让学生了解每个字词的读音、意义和用法。例如，解释“谱写”时，可

以结合“乐谱”、“简谱”等词，让学生明白“谱”与音乐创作有关。同

时，通过造句练习，如“我们用青春谱写着精彩的每一天”，帮助学生加

深对字词的理解。

3.课文内容解析

在学生对生字新词有了基本理解后，教师将引导学生深入分析课文

内容。通过提问，如“贝多芬为什么会走进茅屋为盲姑娘弹琴？”“盲姑

娘听到贝多芬弹奏时，她的心情是怎样的？”等问题，引导学生思考并

回答，从而理解课文的深层含义。

4.情境模拟与角色扮演

为了增强学生的体验感和参与度，教师可以组织学生进行情境模拟

和角色扮演。将学生分成小组，每组选择课文中的一个场景进行再现，

如贝多芬弹琴的场景或兄妹俩听琴的场景。通过角色扮演，学生能够更

直观地感受课文中的情感变化，同时也锻炼了他们的表达能力和合作能

力。

（三）深入理解

1.课文情境再现

通过播放《月光曲》的钢琴曲，让学生在音乐的引导下，闭上眼睛

想象自己正置身于那个幽静的夜晚，月光洒进茅屋，感受文中所描述的

宁静与美好。接着，引导学生讨论音乐与课文情境之间的联系，如何通

过音乐来加深对课文情境的理解和感受。

2.关键句子解析

挑选课文中的“一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子，茅屋里的一

切好像披上了银纱，显得格外清幽。”这一句，让学生分析句子中的意象

和修辞手法。讨论“银纱”这一比喻如何增强了场景的美感，以及“清

幽”一词如何传达了夜晚的宁静和人物内心的平和。

3.贝多芬情感体验

组织学生分组讨论