10.1《劝学》教学设计 统编版高中语文必修上册.docx

10.1《劝学》教学设计统编版高中语文必修上册

主备人

备课成员

教材分析

《劝学》是统编版高中语文必修上册第十单元的一篇课文，选自《荀子·劝学》。本节课的教学内容主要围绕荀子的学习观展开，通过分析文本，让学生理解并掌握荀子所倡导的“学不可以已”的学习态度和“青，取之于蓝，而青于蓝”的学习方法。同时，本节课还要求学生能够体会文章中所使用的比喻和排比的修辞手法，提升学生的文学鉴赏能力。

本节课的内容与学生的学习生活紧密相连，通过分析荀子的学习观，可以引导学生正确对待学习，激发学生的学习兴趣。同时，通过对文章修辞手法的分析，可以提高学生的文学素养，为学生的语文学习打下坚实的基础。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括以下三个方面：

1.语言能力：通过分析课文中的关键词语、句子结构，提高学生的文学鉴赏能力，使学生能够熟练运用规范的语言表达自己的观点。

2.思维品质：引导学生深入思考荀子的学习观，培养学生批判性思维和创造性思维，使学生能够独立分析问题、解决问题的能力。

3.文化素养：通过学习《劝学》，让学生了解中国古代哲学思想，感受儒家文化的魅力，提高学生的文化素养，培养学生的民族自豪感。

4.价值观念：本节课旨在引导学生树立正确的学习观念，培养学生勤奋学习、热爱学习的态度，使学生明白学习是提升自我、服务社会的重要途径。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的语文学习中，已经掌握了文言文的基本阅读方法和技巧，能够理解并分析文言文中的关键词语和句子结构。同时，学生对古代儒家文化有一定的了解，能够理解并领悟儒家思想的核心内容。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对语文学科整体兴趣较高，尤其是对文学作品有一定的鉴赏能力。在学习风格上，大部分学生喜欢通过阅读和思考来掌握知识，少数学生需要通过讨论和实践活动来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《劝学》这篇课文时，学生可能会遇到以下困难和挑战：

（1）文言文阅读：部分学生可能对文言文中的生僻词语和句式结构理解不够，影响对课文整体内容的理解和把握。

（2）荀子学习观的理解：学生可能对荀子所倡导的“学不可以已”的学习态度和“青，取之于蓝，而青于蓝”的学习方法理解不够深入，需要教师引导和启发。

（3）修辞手法的分析：学生可能对课文中所使用的比喻和排比等修辞手法理解不透彻，需要教师进行详细的讲解和分析。

（4）文化素养的提升：学生可能对儒家文化背景知识了解不足，需要教师在教学中进行适当的补充和拓展。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、打印机、复印机、教学白板等。

2.课程平台：学校内部的教学管理系统、在线学习平台等。

3.信息化资源：与《劝学》相关的电子教材、教学视频、网络文章等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、小组竞赛等。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放一段关于古代学者学习的视频，引导学生思考学习的重要性和方法。

问题提出：提问学生对于学习的理解和看法，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

文本分析：教师引导学生对《劝学》进行逐段分析，解释关键词语和句子结构，讲解荀子的学习观。

修辞手法讲解：详细讲解课文中的比喻和排比等修辞手法，帮助学生理解和欣赏。

3.师生互动环节（10分钟）

小组讨论：学生分组讨论课文内容，探讨对于荀子学习观的理解和体会。

分享讨论成果：每组学生分享自己的讨论成果，教师进行点评和指导。

4.巩固练习（5分钟）

练习题目：布置相关的练习题目，让学生运用所学的知识和技巧进行解答。

讨论解答：学生进行小组讨论，共同解决问题，教师进行巡回指导和解答疑惑。

5.课堂提问（5分钟）

提问环节：教师针对课文内容提出问题，学生进行思考和回答，检验学生对于知识的掌握程度。

解答疑惑：教师针对学生的回答进行点评和指导，解答学生的疑惑。

6.总结与拓展（5分钟）

本节课的总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调荀子的学习观和修辞手法的运用。

核心素养能力的拓展：引导学生思考如何将荀子的学习观应用到实际生活中，提升自我素养和能力。

总用时：40分钟

教学过程设计中，教师要注意与学生的互动，引导学生主动参与学习，激发学生的学习兴趣和思考能力。同时，要关注学生的学习情况，及时进行指导和解答疑惑，确保学生理解和掌握新知识。通过以上的教学过程设计，希望能够有效地提升学生的语文核心素养和文学鉴赏能力。

知识点梳理

《劝学》是统编版高中语文必修上册第十单元的一篇课文，选自《荀子·劝学》。本节课的教学内容主要围绕荀子的学习