指向核心素养发展的初中戏剧项目化学习设计.docx

指向核心素养发展的初中戏剧项目化学习设计

[摘要]统编教材增设的“活动·探究”单元注重在真实的言语实践中提升学生语文的学习能力。为了更好落实教学目标，本次教学实践以项目化学习的方式整体、有序推进戏剧活动·探究这个单元的教学。围绕“如何成为一名出色的戏剧达人”这一核心问题，用真实的驱动性问题激发学生的学习兴趣，整合统编教材“戏剧”单元，设计了“戏剧经典我来读”、“戏剧剧本我来编”、“戏剧活动我来演”、“戏剧宣传我来做”这四个主要活动，共8课时。学生在实践活动中学习语文，有利于在建构和运用语文的基础上，发展学生的思维能力，提高学生的审美能力，有力推进学生核心素养的发展。

[关键词]核心素养项目化学习教学策略实践评价

学生核心素养的发展最终指向人的全面发展。那如何将发展学生的核心素养从理念落实到行动上，这就需要教学方式和学习方式的变革。基于核心素养的项目化学习是一种以任务为导向的具有一定难度的学习过程，突出问题意识，以具有一定挑战任务为起点，其最终指向是培养学生的核心素养。项目化学习注重对学习语文能力的培养，强调通过学生的活动实践推动学生的全面发展。

一、戏剧经典我来读

（一）任务目标解读

本次任务目标，我确立为“学习戏剧知识，掌握剧本阅读策略”。九年级下册第五单元“活动”精选了三篇不同风格的中国戏剧作品。这些作品是教材编者反复甄选出来的精品，是基于遵循学生认知水平和认知过程的入门级篇目。且“学会学习”是学生自主发展的核心素养。因此，为了让学生能够有效阅读文本，并且可以在不同语境下迁移运用知识，教师在教学过程中要带领学生把握剧本的阅读策略，提高学生独立阅读的能力。

（二）活动流程设计

1.浏览比较，感知剧本特点

(1)小组搜集关于剧本、戏剧表演和戏剧欣赏的资料，摘录要点，进行班级分享。

戏剧知识

剧本

戏剧表演

戏剧欣赏

(2)浏览课文，了解剧本的主要内容。

剧本提纲

阅读篇目

人物

时间

地点

情节

《屈原（节选）》

《天下第一楼（节选）》

《枣儿》

2.梳理情节，把握戏剧冲突

(1)以画图形式，梳理剧本中人物关系，写出戏剧冲突。

(2)学生交流与分享。

3.品味台词，分析人物形象

(1)参考“批注角度”，初步把握剧本人物形象。

台词中人物形象的特征

批注角度

批注角度提示

人物形象的特征

身份

看人物的说话对象，人物的话语量，人物掌控话题的能力

表情

借助舞台说明或联系语境，想象人物所这句话时的表情

情绪

通过舞台说明的台词的语气、语调和句式，揣摩人物的情绪

动作

通过舞台说明，想象人物说话时的动作

性格

根据人物说话的内容和方式，理解人物性格

(2)读演结合，体会潜台词丰富意蕴。

任务：以小组为单位，自行选择表演片段，并选择其中一句潜台词进行分析。

4.拓展研读，欣赏经典剧本

(1)教师提供戏剧阅读经典篇目

经典戏剧阅读推荐篇目

按照戏剧不同风格和题材来读

喜剧赖声川《暗恋桃花源》

悲剧曹禺《雷雨》

按照戏剧的不同形式类型来读

多幕剧郭沫若《屈原》

独幕剧格雷戈里夫人的《月出》契诃夫的《求婚》

按不同戏剧作家的经典作品来读

老舍《茶馆》《龙须沟》

曹禺《雷雨》《日出》

莎士比亚《哈姆雷特》《罗密欧与朱丽叶》《麦克白》

(2)以小组为单位，至少选择两本经典剧本进行自主阅读，以小论文形式展示阅读成果。

（三）活动成果展评：

1.以小组汇报的形式，在全班范围内展示本小组的任务成果。

2.完成评价表一。

评价表一：“戏剧经典我来读”任务实践评价

序号

标准

等级

反馈

1

能把握住戏剧的文体特征，理解舞台说明和戏剧冲突等戏剧概念。

☆☆☆☆☆

2

能结合剧情发生的时代背景，对剧本中的人物、戏剧冲突、剧本主旨等有自己的理解和体会。

☆☆☆☆☆

3

能够掌握一定的戏剧阅读策略，并能够运用剧本阅读策略自读剧本，理解剧本内容。

☆☆☆☆☆

4

能在规定时间内对其它组提出可行性建议。

☆☆☆☆☆

二、戏剧剧本我来编

（一）任务目标解读

本次任务目标，我确立为“掌握戏剧创作策略，学会如何编写剧本”。基于核心素养的剧本改编和创作，是强调学生体验、参与和生成。在这个创作过程中，需要学生主动研究经典戏剧，以及调动学生的联想和想象的思维产生好的灵感。好的作品创作更是要求学生主动关注社会，把握时代的脉搏。而在学生小组合作实践中，教师需要展开过程性的指导，进一步促进学生思维的发展，培养学生的核心素养。

（二）活动流程设计

1.创设任务情景

“校园戏剧文化节”即将到来，我们班级要出一个节目。首先我们要完成一个剧本，我们可以改编小说或者自己创作一个精彩的故事。

2.学习创作策略

(1)把握戏剧创作要素

戏剧创作要

戏剧创作要素

主题

角色

情节

逻辑

(2)完成剧本构思提纲填写

剧本构思提纲

角度

内容

初设计

设定故事背景