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【核心素养目标】1.2.1生物与环境的关系（教学设计）人教版七年级生物上册

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教学内容分析

本节课的主要教学内容来自于人教版七年级生物上册的“生物与环境的关系”章节。具体内容包括：1.生物适应环境；2.环境影响生物；3.生物影响环境。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在六年级的科学课程中已经接触过一些关于生物和环境的知识，如生物的生活需要营养、能够进行呼吸、能排出体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能够生长和繁殖等。这些知识为本节课的学习奠定了基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：提升学生的科学探究能力、培养学生的科学思维、增强学生的科学态度和社会责任感。具体来说，学生需要通过观察、实验、分析等方法，探究生物与环境之间的关系，培养他们的科学探究能力；同时，学生需要运用已有的知识和方法，对生物与环境的关系进行思考和分析，提升他们的科学思维；在探究过程中，学生需要保持对科学的好奇心和学习兴趣，对待实验和观察结果要严谨、客观，培养他们的科学态度；最后，学生需要认识到人类活动对环境的影响，意识到保护环境的重要性，增强他们的社会责任感。

学情分析

本节课的授课对象为七年级的学生，他们处于青少年阶段，好奇心强，求知欲旺盛，对身边的生物和环境有一定的观察和了解。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们对生物与环境关系的理解可能较为片面，缺乏系统的理论支撑。

在知识方面，学生已经在六年级的科学课程中接触过一些关于生物和环境的知识，如生物的生活需要营养、能够进行呼吸、能排出体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能够生长和繁殖等。这些知识为本节课的学习奠定了基础。然而，学生对生物与环境关系的深入理解仍有待提高。

在能力方面，学生具备一定的观察、实验和分析能力，但需要在实践中进一步培养和提高。在本节课的授课过程中，教师可以设计一些富有启发性的问题和实践活动，激发学生的思维，提升他们的分析问题和解决问题的能力。

在素质方面，学生需要培养良好的科学态度和社会责任感。他们应该意识到人类活动对环境的影响，认识到保护环境的重要性，从而增强自己的社会责任感。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课采用讲授法、讨论法、案例研究法和项目导向学习法等。通过讲授，为学生提供关于生物与环境关系的理论知识；通过讨论，引导学生深入思考和分析生物与环境的关系；通过案例研究，让学生在实际案例中感受和理解生物与环境的关系；通过项目导向学习，培养学生的实践能力和团队合作精神。

2.设计具体的教学活动：a)角色扮演：学生分组扮演生物和环境的角色，进行互动表演，形象地展示生物与环境之间的关系；b)实验：学生进行生物适应环境、环境影响生物、生物影响环境的实验，亲身体验和观察生物与环境的关系；c)游戏：设计关于生物与环境关系的游戏，让学生在游戏中学习和巩固知识。

3.确定教学媒体使用：本节课使用多媒体课件、实验器材、案例材料等教学媒体。多媒体课件用于展示理论知识、实验过程和案例分析；实验器材用于进行生物与环境关系的实验；案例材料用于分析和讨论生物与环境关系的具体实例。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：教师通过展示一些图片，如沙漠中的植物、极地动物等，让学生观察并思考这些生物是如何适应环境的。

提出问题：教师提问：“生物与环境之间的关系是什么？它们是如何相互影响的？”

学生回答：学生根据自己的观察和已有知识，回答问题，表达自己对生物与环境关系的理解。

2.讲授新课（15分钟）

教师讲解：教师围绕教学目标和教学重点，讲解生物适应环境、环境影响生物、生物影响环境三个方面的内容。

案例分析：教师展示一些案例，如沙漠中的植物、城市中的空气质量等，让学生分析和讨论这些案例中生物与环境之间的关系。

3.巩固练习（10分钟）

练习题目：教师布置一些练习题目，让学生解答，以巩固他们对生物与环境关系的理解。

学生解答：学生独立完成练习题目，巩固对新知识的理解和掌握。

讨论交流：学生分组讨论，分享自己的解答和思考，互相学习和交流。

4.课堂提问（5分钟）

教师提问：教师针对本节课的内容，提出一些问题，让学生回答，以检查他们对知识的掌握程度。

学生回答：学生根据自己的理解，回答问题，展示自己对生物与环境关系的认识。

5.创新环节（5分钟）

小组讨论：教师提出一个与生物与环境关系相关的实际问题，让学生分组讨论，并提出解决方案。

学生展示：各小组代表展示自己的讨论成果和解决方案，其他学生和教师进行评价和反馈。

6.总结与反思（5分钟）

教师总结：教师对本节课的内容进行简要回顾，强调生物与环境关系的重要性。

学生反思：学生对自己在课堂上的学习进行反思，总结自己的收获和不足。

7.作