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2023年《认识Photoshop》教学设计

《相识Photoshop》教学设计1

1、与前后课程的联系

图像是传递信息的重要媒体，因此让学生学会处理图像

尤为重要。photoshop是一个功能强大的图像处理软件，可

以实现对图像的各种处理操作，实现多种信息表达效果。本

课是初中信息技术教材“图像信息处理”部分的第1节，由

于photoshop的普及面比较广，有的学生以前系统学习过，

有的只是简洁接触过，有的可能一点都没有接触，起点得差

异性比较大。在课前预习中，学生已经了解了一些基础学问，

但还不能应用到实际操作中。因此，本课成为把学生带入

photoshop世界的关键一课。

2、教学重点

使学生熟识photoshop界面，体验各种工具的用途，对

其产生爱好。

3、教学难点

仿制图章工具的运用。

4、教学目标

[学问与技能]

1、初步了解photoshop界面的组成。

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2、会用几个特别工具（仿制图章工具、横排文字工具）。

3、能够实现图像的复制。

[教学过程与方法]

充分利用多媒体网络机房的优势，首先由老师展示作品，

确定教学主题并布置教学任务，学生在老师的引导下完成教

学任务。

[情感看法与价值观]

1、培育学生的视察实力、审美实力；

2、教会学生对图片进行加工处理的实力；

3、通过制作合影照，让学生有肯定的成就感，增加学

生学习信息技术的爱好。

为了进一步培育学生的信息素养，使他们从学会学问发

展为学会学习，我们选择了网络环境下学生自主学习与协作

学习相结合的教学模式，并且编制了资源库、专题学习网站，

将网络作为协助学习的认知工具和组织课堂活动的基本平

台。老师尽力避开单纯地介绍学问或限制学生的操作过程，

而应当让学生充分思索，创建性地学习photoshop。七年级

学生对簇新事物的新奇心特别强，并有剧烈的表现欲望。通

过这一任务可以让他们的想法得到实现。我们如下支配整个

教学过程。

一、组织网上实时探讨，实现复习引入环节

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本节课以一个问题起先，“通过近一段时间的学习，你

怎么理解图层的？”首先拿出两三分钟的时间，让每个学生

在实时探讨区中发表自己的观点，然后探讨彼此的.看法。

这样做，可以发挥网络的优势，克服传统课堂只能提问一两

个学生的局限；同时在短时间内给每个学生供应发言的机会

并使他们在相互探讨中实现相互启发。

老师在这个环节中可以参加探讨，表扬其中较为生动、

贴切的说法；还可以展示自制的教具，使学生对图层的理解

更加形象化。这一环节应当是学习前的“热身”活动，短短

的几分钟不仅可以把学生的留意力集中到课堂上，而且更深

化他们头脑中的图层概念。

二、创设情境、激发学习热忱

老师先展示几幅图片，然后告知学生“它们分别从不同

角度应用了图层技术。只要驾驭了肯定的基础学问，学习这

些实例