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微课在小学信息技术教学中的应用

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张照明

【摘要】随着信息技术的不断发展与进步，“微”时代的到来为广大教育工作者带来了无限多的教学资源和教学方式。目前，小学生课程量丰富多样，学习任务量重，但是由于小学生心理不成熟，因此在课堂中无法集中注意力。微课的出现能够有效的解决这一问题。微课作为一种新兴的教学模式，改变了传统的教学理念和教学方法，有效地调动了课堂的学习效率和成果。在小学信息技术教学中，教师应根据学生的兴趣所在，充分利用微课，创建真实的教学情境以及互动交流的平台，并进一步整合教学资源，实现资源共享，以调动学生的学习积极性，最大限度地激发他们的潜能。本文就此探讨了小学信息技术教学中微课的应用策略。

【关键词】微课;小学信息技术;课堂教学;应用

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2095-3089（2019）06-0247-02

在小学阶段，加强信息技术教学，对于学生信息技术素养的养成是一项十分重要的内容。在新课改模式下，加强微课的应用，能更好地促进增效目的的实现。因而本文正是基于这一视角，从小学信息技术教学中采取微课教学模式的重要作用分析入手，就如何利用微课模式增效小学信息技术教学提出了几点浅见。

一、充分意识到微课在教学中的重要作用

微课在小学信息技术教学中的应用，能更好地促进学生主体作用的发挥，还能提高课堂效率。所以新课改下，小学信息技术教学中，应切实注重微课教学的开展，打造高效的微课教学模式，才能更好地适应未来发展的需要。

1.有助于学生学习兴趣的激发。

微课模式下，主要是加强微课资源的应用，而微课资源具有短小精悍的特点，能更好地在课堂中加强对其的应用，学生在对有关知识学习时，能借助微课中的资源进行释疑解惑，强化学生的学习兴趣，帮助学生对知识点的掌握，只要引导学生结合微课资源来练习，从而更好地促進异步差异化教学的实施。

2.有助于学生主体地位的彰显。

学生在学习中，能通过教师的有效引导和微课资源的帮助，对所要学习的知识进行自主学习，加上微课资源的趣味性和可化性，使得其在一定的硬件支持下就能进行边学边做，学生则能结合微课对自身不会的知识点反复观看，从而更好地突破学习的重难点，促进学生自学能力的提升。

二、微课在小学信息技术教学中的应用对策分析

1.确保微课设计质量得到有效的提升。

微课教学模式的实施离不开微课的设计，在对微课设计时，为确保微课质量得到有效的提升，需要教师紧密结合教学的内容，对其设计思路进行明确。为了达到微课教学的目的，首先就需要结合实际针对性的确定微课的类型，常见的有演示类、导入类和启发类，例如在教学表格的相关知识时，在导入环节应用导入类的导入视频，而达到激趣的目的。而在教学表格插入、删除行列、单元格合并与拆分等知识时，主要是采演示类的视频进行导入，学生不仅能在这一过程中进行自主学习和训练，而且还能实现学生的个性化学习。其次是在设计原则上，主要是具有贴近性、碎片性、针对性、整体性和互动性等基本原则。再次是在开发流程上，主要是按照“开始→素材准备→视频录制→视频编辑→检测视频（修改）完成”的流程加强微课资源的开发。这样在教学中就能确保微课资源得到有效的应用。

2.结合实际需求强化教学方案的设计。

微课设计中，主要是根据教学内容来确定教学方案，并将微课与教学方案进行有机结合。通常来看，主要是根据教学内容来分析学习内容，并分析学生的学情，分析学生学习的重难点和目标。比如在教学有关画表格的内容时，其学习内容主要是演示操作知识，比如表格插入、删除、调整行高列宽、合并拆分单元格等。而就学生来看，由于五年级的学生具有一定的认知能力，所以教师可以采取制作精美Word表格来吸引学生，促进学生思维能力的启发和学习动力的激发。但是教学目标则是掌握如何制表、如何操作表格，掌握表格制作的基本流程和方法，对表格行列操作和单元格的合并拆分等操作均要掌握，并借助微课开展自主综合学习，促进学生自主学习与问题思考与决绝能力的提升。最后学生在设计制作表格之后，能感受信息技术的优势和实用性，促进学生学习兴趣的激发，促进学生信息素养的提升。其教学重点是表格制作、插入行列和删除行列、拆分单元格和调整行列高宽等。

3.切实加强微课的应用。

一从应用原则的角度出发，小学信息技术课程内容包括：知识导入、知识讲解、综合练习、知识延伸、总结归纳等等。但是微课只包含了其中的三个内容，既知识导入、知识讲解、综合练习。从知识导入来看，由于微课的时间较短，知识导入的时间就更短，知识的导入要结合教学内容和目标以及学生的性格特点。从知识讲解来看，要将微课内容与所学的知识有效的结合起来，如果知识点的难度较大，教师就需要对学生进行示范讲解，然后安排学生进行自主练习，在此过程中，合理的应用微课，有利于促进学生对知识点的学习。从综合练习来看，在综合练习中应用