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信息化背景下“互联网+金融”课程体系研究

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刘蓓

摘要：随着信息技术的飞速发展，传统的金融发展模式也面临着翻天覆地的变革。新的时代特征对高职院校金融专业的教育教学和人才培养模式提出了更高的要求。本文在对当前高职院校金融专业教学状况进行了调查研究的基础之上，重点分析了“互联网+”新趋势下金融企业的人才需求，试探性地提出了完善高职金融专业课程体系建设的相关对策与建议。

关键词：互联网金融;高职金融专业;课程体系

课题名称：互联网金融背景下高职金融专业课程体系构建探讨--以武汉城市职业学院为例

课题来源：武汉城市职业学院青年教师项目?课题编号：2019whcvcQ06

一、引言

在现代经济蓬勃发展的背景下，金融市场与金融产品不断推陈出新，各种金融工具、融资手段也在经历着日新月异的变化。自从2012年互联网金融开始迅速地发展，传统金融机构纷纷采用更加便捷的互联网交易平台，创新性的金融产品也变得琳琅满目起来。互联网金融的快速发展推动金融行业出现了很多新的就业岗位，而当前我国互联网金融人才仍较为稀缺，存在巨大的岗位缺口。

相对于快速发展的金融行业，我国目前高职高专金融专业的课程体系仍着眼于传统金融机构的岗位职责，逐渐与现代化互联网金融企业的需求相脱轨;教学内容和教学方法仍显相对落后，尤其是实际操作方面与企业的运作流程存在脱节;高职学生学习目标不明确，对互联网金融知识知之甚少，缺乏明确的就业方向和目标。如何将课程体系体系的设置迎合当前金融行业的发展趋势是我们亟需探究的一个重要命题。

二、信息化背景下“互联网+金融”课程体系构建的基本思路

目前大多数高职院校的金融专业课程仍以传统金融知识的教学为主，较少涉及网络金融方面的知识，没有完整的专业课程体系做支撑。据调研，部分院校院校仅在电子商务专业设立了互联网金融的课程，而在金融本专业却鲜少涉及，或只是作为公共课或选修课开设。随着互联网金融的发展，按照传统的课程内容培养的学生将不再能适应当前就业的新趋势，这就要求高职院校金融专业引起重视，调整课程体系构建思路，探索完善新的人才培养方案。

（一）结合岗位需求，完善课程体系

互联网金融背景下，金融专业课程的设置应当以企业岗位的能力要求作为基础，在教授学生专业知识的同时，让他们能掌握必要的业务技能，适应金融企业需求。学校教师可以与校外的企业专家、金融行业研究员成立工作小组，采用订单班和学徒制的方式与企业联合培养市场上急缺的金融人才，并不断根据金融岗位需求的变动和业务的更新对课程设置及时做出调整。

（二）重视学科渗透，培养复合型人才

互联网金融是个跨学科的新领域，目前许多互联网金融企业和新的业务岗位存在对金融+互联网复合型人才的极大需求。所以在教学中应突破传统单一专业教学的枷锁，在课程设置方面进行专业学科之间的融合，让学生的专业知识全面化，系统化，学校应致力于培养复合型专业人才。

（三）技能与知识相结合，改进实践教学手段

目前金融专业的实践教学仍然是以传统的金融机构岗位技能为主，如商业银行柜面业务、传票录入、保单填写等。然而随着互联网技术给金融行业带来的剧烈冲击，许多金融机构的传统业务相继被新开发的产品营销渠道和业务流程所取代。这就要求我们增加更新实践教学内容和课程，配套互联网金融实训平台，给予学生更多机会体验互联网金融行业的实际操作模式，创新采用项目教学法、情景教学法等手段以培养互联网新时代的应用型金融人才。

三、信息化背景下“互联网+金融”课程体系的构建与实施

（一）构建适应产业新趋势的课程体系

建设高职金融课程体系须以企业所需求的人才岗位能力为基本导向，让学生能够拥有与当前企业岗位相符的能力和技能，在学校的帮助下让他们的创新和实践能力有效的得以提高。目前大多数高职院校的金融专业课程体系仍然处于以满足传统金融岗位需求为主的阶段，学生无法接触到必威体育精装版的金融行业知识，进入到社会后很可能会因无法适应岗位要求和缺乏解決实际问题的能力而被淘汰。这都要求高职院校顺应当前“互联网+”金融背景下的的产业模式，以就业为导向，以培养复合型专业技能人才、应用型人才为重点，重建和优化传统的金融课程体系，灵活培养方式。在以教授传统金融知识的基础上，融会贯通互联网金融职业知识，注重学生与金融行业发展紧密结合的职业能力、职业素质的培养，以满足当前互联网金融发展背景下企业对金融人才新的要求。

互联网时代金融行业发展速度飞快，要求金融专业课程的设置具有一定的前瞻性。在对当前互联网金融公司的岗位需求情况及金融机构的新业务进行了充分调研基础上，结合近年来各院校互联网金融专业教学经验，笔者对目前高职院校金融专业课程设置及人培方案进行了研究整合。本文将互联网金融背景下高职金融专业课程设置分为四个主要的模块：公共基础课程模块、专业核心课程模块、职业实践课程模块和行业定向拓