小学美术课堂教学中学生审美能力的培养1.docx

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小学美术课堂教学中学生审美能力的培养

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摘要：美术教师需要在课程教育中对小学生开展更高水准的课堂教学，重视通过多种渠道对班级学生进行审美能力的培养，强化课程教育的效率。这是因为通过对小学生进行审美能力的充分培养可以提高课堂教学的创新性和实效性，引导班级学生对生活事务进行审美体验，让他们收获更好的情感体验。而传统的教学模式不能指导小学生感受到课程知识中的美感，限制审美能力的培养效果。所以美术教师应该重视对小学生进行审美能力的充分培养，强化课程教育的成效性。

关键词：美术教师；审美能力；小学生；课堂教学；情感态度

前言：审美意识是人们一项宝贵的财富，通过对小学生进行审美意识的培养可以让他们得到更好的情感体验，也能给其健康成长注入更多的保障。在新课改指导下，美术教师面临着各种考验和教学机遇，需要革新之前的教学模式和能力培养思维，重点对学生们进行审美能力的充分培养。所以本文认为美术教师应该不断的创新课堂教学模式，重视对班级学生营造审美能力培养的平台，让他们的各种教学活动中得到审美意识和能力的充分培养，更符合新课改所提出的教学要求。

一、美术教师应该革新之前的教学模式，重视对小学生进行审美能力的培养

研究指出美术教师通过对小学生进行审美能力的充分培养可以提高课堂教学的创新性和实效性，引导班级学生对生活事务进行审美体验，利于收获更优质的教育效果。而传统的教学模式不能指导小学生感受到课程知识中的美感，限制审美能力的培养效果，所以美术教师应该革新之前的教学模式，重视对小学生进行审美能力的培养。这样可以指导小学生更好的参与到课程学习中，引导他们对教材知识点进行深度的探究，从而让班级学生得到更高层面的审美能力培养。

例如对小学生进行“折纸动物”课堂教学的过程中，美术教师不能出现传统灌输式的教学模式，而是更加关注到班级学生的个体差异和学习需求，指导他们更好的参与到课程学习中。所以美术教师应该指导班级学生借助剪、撕以及粘贴等方式进行小动物形象的制作练习，让学生们借助多种方式和材料进行动物形象的制作[1]。这样可以给学生们提供动手操作的机会，也能给小学生留下比较广泛的想象空间，同时也可以让班级学生在交流中得到合作互动等精神的培养。此外，美术教师也应该立足课堂内容对小学生进行保护动物等意识的培养，这样能提高审美能力的培养效果。

二、美术教师从生活视角对小学生开展课程教育，指导学生们感受生活中的美

基于小学生所呈现的成长需求和审美能力，美术教师应该不断的创新课堂教学模式，重视对班级学生营造审美能力培养的平台，让他们的各种教学活动中得到审美意识和能力的充分培养。因为小学生不具备比较成熟的思维认知能力，不能对一些事物进行科学的认知和情感理解，限制审美能力的培养效果。所以本文认为美术教师应该从生活视角对小学生开展课程教育，指导学生们感受生活中的美，这样利于审美能力的培养。

以“秦陵兵马俑”课堂教学为例，美术教师需要改变之前的教学模式，重视关注美术知识和生活发展之间的关联以给学生们实施更优质的课堂教学。美术教师可以播放一小段电视剧《古今大战秦俑情》的视频资源，这样能激发学生们参与到课程学习的内在动力，感受到秦岭兵马俑的形象特色[2]。之后，美术教师也需要指导学生们分析生活中所遇到的形象美，感受不同形象所体现出的文化气息和美感。通过开展以上的课堂教学，美术教师可以让小学生对生活中的美进行更好的感知，强化审美能力的培养效果。

三、美术教师重视在课堂教学中进行情感教育，重点美化小学生的心灵认知

研究指出美术教师通过对小学生进行审美意识的培养可以让他们得到更好的情感体验，也能给其健康成长注入更多的保障，需要对其进行深度的思考。基于小学生体现出的课程基础和思维认知能力，本文认为美术教师应该重视在课堂教学中进行情感教育，重点美化小学生的心灵认知。

例如，美术教师在对小学生进行“美丽家园”课堂教学的过程中，一方面应该指导学生们对课程知识进行学习和深度分析，让他们掌握基本的绘画知识。另一方面，美术教师也需要在知识讲解的过程中对小学生进行情感态度的熏陶教育，鼓励他们发现家乡的美和独特魅力[3]。这样可以让小学生感受到家乡的美，通过观察和情感体验的方式强化小学生对家乡美的理解，让他们得到热爱家乡的情感教育，更好的提高审美能力的培养效果。

结论：综上可知美术教师应该不断的创新课堂教学模式，让班级学生在各种教学活动中得到审美意识和能力的充分培养。本文认为美术教师应该革新之前的教学模式，重视对小学生进行审美能力的培养。同时，美术教师应该从生活视角对小学生开展课程教育，指导学生们感受生活中的美，这样利于审美能力的培养。此外，美术教师也应该重视在课堂教学中进行情感教育，重点美化小学生的心灵认知。

参考文献