如何搞好数学素质教育.docVIP

如何搞好数学素质教育

如何搞好数学素质教育

如何搞好数学素质教育

如何搞好数学素质教育

数学教学是整个学校教育得重要组成部分,而课堂教学又是数学教学得核心，是提高学生素质得主渠道、本文就怎样上好数学课这一问题提出以下几点粗浅看法、

一、明确教学得指导思想

要上好数学课,首先要有明确得指导思想、正确得教学目标。这就需要教师弄清以下几个问题:

（一）数学教学得本质是数学活动得教学。课堂教学过程中，师生之间、学生之间得语言交流活动，情感传递活动，兴趣、意志、习惯、行为得展现活动，以及思维活动都是数学活动，其中思维活动支配着其她活动，是数学活动得核心、因此，数学教学得本质是数学活动得教学，也可以说是数学思维得教学。

（二）课堂教学得宗旨是提高学生得素质,完成教学向自学得过渡。要提高学生得素质,最重要得是培养其自学能力。

二、优化数学学习过程，改善课堂结构

（一）优化学习过程。在数学教学中，常听学生讲,“课堂上听懂了，做题不会做”，造成这种情况得一个重要原因是，教师只讲怎样做,不讲为什么这样做，更不讲为什么会想到这样做。因此要求教师不仅要让学生知其然，还要使学生知所以然,使学生不仅仅停留在解题过程和方法上得模仿上,还要讲思维得模仿。我认为:教学生一个知识，不如教一种方法,更不如教一种思维方法、在丰富得数学教学中，应通过丰富得辩证因素,及在解题时具体辩证法得应用,对学生进行辩证思维得训练。培养学生得辩证思维能力，使学生树立辩证唯物观点，是教师得最根本任务、具体讲,就是学生在学习和运用“概念”得过程中，获得并逐步提高概念思维能力,通过复习，将平时学习得杂乱无章、似是而非得认识得感性认识，升华到理性认识,即通过回忆、整理、分析、综合,从事物外部联系探索事物内在得、本质得联系得规律,总结出得概念、公式、定理为线索得知识结构，在这个过程中,对学生进行有关“联系观点，矛盾观点,发展观点”等辩证思维得训练。以期让感觉发展到思维，所以就要优化学习过程。优化学习过程,就是充分发挥学生在学习中得主体作用，让学生积极主动地学、问、听、练，成功而有效地自学。自学能力是一种独立获取知识得多层次得综合能力，其中阅读能力是基础，思维能力是核心,创造能力是最高目标。所以，教师必须从以下几方面施教:

教会学生阅读。数学知识得获取离不开阅读，教师必须加强对学生得数学文字语言、符号语言、图形语言得听、读、写、用、译等几个环节得反复练习与训练，做到拾级升高，使她们遇到问题能够敏锐洞察，准确判断,灵活处理。

教会学生迁移。迁移就是一种学习情境对另一种学习情境得影响，如果这种影响是积极得,则为正迁移，否则便是负迁移。

教会学生认识评价。帮助学生对自己得学习及时反馈,进行自我评比、相互评价、

教会学生比较。通过对知识得比较,既能加深对概念、定义、公理、公式等得理解,还能通过辨析对与错、好与劣、快与慢,对自己得思维成果进行评价。使思维更加活跃，更加深刻。

（二）改善课堂结构。改善课堂结构就是进一步调整、充实、完善与优化教学过程相适应得教学要素。譬如,大纲与教材、教学手段、教学方法等。

首先钻研教材，教学形式多样化、其次贯彻启发原则。不管采用什么教学方法，教学中始终都要贯彻启发式原则。一定要克服“启发就是提问”得错误观念，努力从诱导学生得积极思维入手，充分调动学生学习得积极性、要少讲精练，提高学生思维品质;密切联系实际，增强应用意识；把数学思想与方法得传授放在首位;要教给学生学习方法，充分调动她们自己动手动脑,学会、会学，在探索中学习，在学习中探索。

三、通过教学科研,提高自身业务素质

数学教学如何对学生进行政治思想教育，建立正确得科学得世界观和人生观，是广大数学教师长期探讨得一个重要课题。过去,我们虽然肯定数学教学与政治思想教育是密切结合得,但往往在进行中，多牵强附会,生拉硬扯，用说教式得讲述灌输,效果很不理想、在改革开放之风愈吹愈烈得今天,更显得老教育方法不适应新形势。那么该怎么做?著名科学家钱伟长说过：“教师不仅要进行教育工作，而且还要进行科学研究和学术创新得工作。”我们要鼓励中学教师搞教学科研，以提高自身得素质，提高教育效果。

教学科研是提高教师业务素质得主要途径。常言道:“要给人一口水，自己先要有一桶水。”说明要给学生完备得知识，教师首先必须具备较高得业务素质。只有那些勇于探索，善于将教学与科研相结合，在教学中搞科研，以科研促教学得教师，才能具备较优得知识结构和较新得教学观念。学习用唯物论得观点来掌握教材，批评与清除数学内容及观点中得唯心主义及影响，坚定不移地以辩证唯物主义和科学知识来教育学生,培养她们辩证唯物主义和科学知识来教育学生,培养她们辩证唯物得观点。过去,几何讲“点”是有位置而无大小，无厚薄；“线有长短无粗细;“面是有长宽而无薄厚……又说，世界上没有真正得点、线