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加、减法的一些简便算法(参考教案二)
加、减法的一些简便算法(参考教案二)
加、减法的一些简便算法(参考教案二)
加、减法得一些简便算法(参考教案二)
教学目标
(一)使学生理解并掌握一个数加上或者减去接近整百、整十数得简便算法。
?(二)培养学生观察、分析、推理得能力。
?教学重点和难点
?重点:简便算法得算理。
?难点:明确要加得数或要减得数是接近哪个整百、整十数;加上或减去整百、整十数,多加了或多减了多少。
教具和学具
?教具:口算卡片。
教学过程设计
?(一)复习准备
?1。下面得数各接近几百、几十?比接近得几百、几十多还是少?多多少或少多少?
?7958198397401
?2、在□里填合适得数。
80=78+□100=89+□300=297+□
?90=87+□200=198+□100=101-□
3、口算下面各题。
574+200476-300247+20
352—200615+300113+60
?(二)学习新课
1。导入:利用复习中得口算最后一道题113+60。
教师叙述:同学们会很快地计算出113+60得得数,因为60是一个整十数、那么,怎样很快计算出113+59得得数呢?今天我们要研究加、减法得一些简便算法、(板书课题:加减法得一些简便算法)
?2、教学例1:113+59=?
?提问:您能用简便算法很快地口算出这道题吗?(相邻得两位同学讨论一下,全班交流。)
?根据学生得回答,教师板书:
113+59=113+60-1=172
提问:
(1)为什么加60,您是怎样想得?
(2)为什么减去1?
?根据同学得发言,教师小结:
?加一个接近整十得数,可以先按整十算,然后多加了几就减去几、这样直接用口算,可以算得又对又快。
2。教学例2:276+98=?
提问:
?(1)哪个数接近整百数?
(2)把98看作多少?
(3)加100多加了几,怎么办?
?根据学生回答,教师板书:
276+98=276+100—2=374
?练一练
(1)156+87=156+90○□=□
?(2)86+97=86+100○□=□
(3)127+59=127+□○□=□
(4)99+46=100+□○□=□
(5)74+198=□+□○□=□
全体学生在本上做,指名学生在投影片上做,以便反馈订正。
?3、教学例3:165-97=?
先做一个模拟买东西找钱得游戏。
?妈妈带了165元,其中有一张百元纸币,到商店买了97元得商品,妈妈怎样付钱呢?售货员怎样找钱?
?由一个学生扮妈妈,另一个学生扮售货员,妈妈拿出100元给售货员,售货员找给妈妈3元,妈妈把3元和65元合在一起、
提问:
(1)买97元得商品,为什么妈妈拿出100元给售货员?(因为零钱65元不够,97元接近100元。)
?(2)为什么售货员找给妈妈3元?(100元比97元多3元,多减了3就要再加上3。)根据学生回答,教师板书:
165—97=165—100+3=68
?引导学生小结,减去一个接近整十得数,怎样计算比较简便。最后教师明确:减去一个接近整十得数,可以先按整十算,然后多减了几,就加上几、
?练一练
(1)132-98=132-100○□=□
(2)121—89=121—□○□=□
?(3)243-198=243-□○□=□
?(4)376-199=□-□○□=□
全体学生在本上做,指名学生在投影片上做,以便反馈订正。
4。引导学生小结。
?提问:
(1)在计算加法时,如果加数是一个接近整十、整百得数,怎样进行简便计算?引导学生回答:把它们先看作整十、整百得数,然后多加了几就要减去几。(2)在计算减法时,如果减数是接近整十、整百得数,怎样进行简便计算?
引导学生回答:把它们先看作整十、整百得数,然后多减了几就加上几、
?(3)加法和减法得简便算法有哪些相同点和不同点?
?引导学生得出:相同点是把加数或减数都看作整十、整百数进行加减。不同点是计算加法时,多加了几就要减去几;计算减法时,多减了几就要加上几。
?(三)巩固反馈
1、指导学生阅读课本第43页。
?2。用简便方法口算下面各题,口述简便过程。
156+97325+19998+25
?156—97325-199
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