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义务教育标准心得体会（通用24篇）

义务教育标准心得体会篇1

我通过学习，思想上更清楚了，我们搞创新教学是时代的需求。下面谈谈我

今后如何来搞好创新教学的。

一，理解新课程的基本理念，改变教学方法。新课程倡导教师“用教材”，

而不是简单地使用新教材，教师要创造性的用教材。要在使用教材的过程中融入

自己的科学精神和智慧，要对教材知识进行重组和整合。选取更好的内容，对教

材深加工，设计出活生生的，丰富多彩的课来，充分有效地将教材的知识激活，

形成有教师教学个性的教材知识。既要有能力把问题简要的阐述清楚，同时也要

有能力引导学生去探索，自主学习。

二，搞好创新教学，教师要正确把握自己的角色定位。面对新课程，教师要

首先转变角色，确认自己的教学身份。新课程要求教师由传统知识传授者转变为

学生学习的引导者。另外，从新的课程标准来看，数学活动的教学是师生之间，

学生之间来往互动与共同发展的过程，数学教学应该从学习的实际出发，利用已

有经验的基础上，让学生摸索新的学习方法，教师起到从旁协助的作用。

总之，新课程已经为我们指明了新的方向。我们只有跟着新的方向，搞好创

新教学，才不会迷失自己的方向。

义务教育标准心得体会篇2

最近，我认真拜读了《义务教育学校管理标准（试行）》，反复多遍，标准

之精华在脑海中充盈、积淀。通过学习，我对义务教育的博大精魂有了浅浅的认

识，同时也对未来学校的教育管理有了深深的思考。《义务教育学校管理标准（试

行）》是从新课程改革到现在通过探索、积累经验、总结归纳出台的，是对学校

的教育教学和管理工作提出的具体的要求。《标准》决策者高瞻远瞩，以宽广的

教育胸怀和敏锐的教育目光对我国义务教育脉动进行了一次高端的顶层设计，字

里行间充分体现了学校和教师的人性化管理，彰显了以人为本的管理理念。它将

成为我们治理学校的基本依据，将为学校规范办学指明了方向。《标准》洋溢着

浓浓的人文精神，闪烁着耀目的智慧华光。文中质朴的教育追求反映了新时代社

会对教育的期望与渴盼。掩卷沉思，些许感触浮上心头。

一、促进学生全面发展仍然破解教育瓶颈的关键所在

虽然目前大多数教育工作者都意识到实施素质教育，促进学生全面进步与成

长是教育的定律，是学生终身持续发展的动力和源泉，但是在急功近利的思想影

响下，很多学校不同程度地存在一种短视行为，认为抓好文化课，提高学生的分

数和成绩必须让学生抛却“私心杂念”，一心苦读圣贤书。其他诸如搞艺体活动，

做身体锻炼，强艺术行为能力之举均为不务正业。在这种唯文化课论的思想引领

下，我们的确能够培养出大量高分群体和所谓的优秀学子，但是追踪他们读高中、

上大学、社会就业等后续历程，原先这些所谓校园的佼佼者反而在社会生存和发

展中并非人们想象的那样闪亮，反倒显现出几分平庸。相反那些注重全面发展的

学生，个人成长的道路愈加宽广、畅达和明亮。实践表明，文化课之外的综合素

质的培养不仅没有影响到孩子的文化成绩，相反却更加促进他们学习文化课的效

率，扩充他们学习知识的效度，让他们能够增强自信，培养更多获取知识的能力，

创造更多成才的机会。我相信，拥有教育智慧眼光的人会逐步去教育功利化，把

学生终身持续发展看成是教育中高于一切的法则。而这一观念的转变仍然需要一

个渐进的过程和艰难的取舍。

二、促进学生健康快乐成长是学校一切工作的出发点和落脚点。

衡量教育成功得失的标准是什么？不是升学率的大幅度提高，不是大量尖子

生的锻造与培养。教育真正的价值和成功之处在于促进学生健康而又快乐地成

长。教育的本质就是帮助孩子更成功地寻求自己的幸福，如此质朴和简单。如何

应验？直观体现在在孩子的眼睛里，学生的举手投足间。以我校为例，我们建校

以来秉持心育的教育理念，通过采取别样的方式、创设特殊的情境时时处处对学

生进行心灵的呵护与养育，通过育心润心、育心养德、育心启智、育心健体、育

心怡情，让孩子们感受到人性的善美、生活的快乐和成长的幸福。爱心服务岗爱

心服务到班级到学生个人，每个同学都受到贴心服务；启动导师制让每位学生都

不寂寞失落，得到与同学共同发展进步的机会和力量；“专家门诊”让孩子们学

习生活中的困惑与问题得到有效排除与解决；“班家家”让孩子们身在学校从生

活到学习都有了实实在在的温暖的依靠；自助作业让孩子懂得了选择和承担责

任，学得轻松和洒脱；操舞特色项目的推进让每位孩子都有在舞台演绎展示的机

会；时尚社团活动给了孩子们更多提升境界、升华理想的机会。精心的教育设计

让学生成长充满了色彩，人生道路布满