第12课《台阶》教学设计 2023—2024学年统编版语文七年级下册.docx

第12课《台阶》教学设计2023—2024学年统编版语文七年级下册

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授课教师

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授课班级

授课地点

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课程基本信息

1.课程名称：统编版语文七年级下册第12课《台阶》

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年3月20日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.提高文学鉴赏能力，理解并分析课文中的主题思想和人物形象。

2.增强语言表达和沟通能力，通过讨论和写作练习，运用课文中的表达技巧。

3.培养批判性思维，分析课文中的社会背景，探讨作品与现实生活的关联。

4.提升文化素养，了解中国传统文化中的家庭观念和社会道德，以及这些在课文中的体现。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的学习中已经接触过一些文学作品，对小说的一般特点有所了解，如人物、情节、环境等元素。同时，学生对汉语词汇、语法和修辞手法也有一定的掌握。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生对文学作品generally感兴趣，尤其是那些贴近生活、富有情感的故事。大部分学生具备一定的阅读理解能力，能够理解和分析课文内容。在学习风格上，部分学生偏好直观和动手操作，而另一部分学生则更善于思考和理论分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在《台阶》这篇课文中，学生可能难以理解复杂的人物心理和深层次的社会意义。此外，对于文中一些传统文化元素和价值观的理解也可能存在困难。在表达和沟通方面，部分学生可能存在语言组织能力和逻辑思维的不足。

教学方法与手段

1.教学方法：

-互动讨论法：通过分组讨论、角色扮演等方式，激发学生对课文主题的思考，培养学生的批判性思维。

-案例分析法：选取课文中的具体情节，让学生分析人物形象和心理变化，提高学生的文学鉴赏能力。

-创意写作法：鼓励学生创作短文，模仿课文中的表达技巧，提升学生的语言表达和沟通能力。

2.教学手段：

-多媒体教学：利用PPT、视频等资料，生动展示课文中的情景，增强学生的直观感受。

-在线学习平台：引导学生利用网络资源进行预习和复习，提高学生的自主学习能力。

-教学软件辅助：运用教学软件进行课堂互动，如快速提问、抢答等，提高课堂氛围和教学效果。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：发布预习任务，设计预习问题，监控预习进度

-学生活动：自主阅读预习资料，思考预习问题，提交预习成果

-教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段

-作用与目的：帮助学生提前了解课文，培养自主学习能力和独立思考能力

2.课中强化技能

-教师活动：导入新课，讲解知识点，组织课堂活动，解答疑问

-学生活动：听讲并思考，参与课堂活动，提问与讨论

-教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法

-作用与目的：帮助学生深入理解课文，掌握文学鉴赏能力，培养团队合作意识和沟通能力

3.课后拓展应用

-教师活动：布置作业，提供拓展资源，反馈作业情况

-学生活动：完成作业，拓展学习，反思总结

-教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法

-作用与目的：巩固学习效果，拓宽知识视野，促进自我提升

举例：在课前自主探索环节，教师可以通过在线平台发布预习任务，如让学生阅读《台阶》课文，并设计一系列预习问题，如“课文中的人物形象有哪些？他们各自有什么特点？”学生通过自主阅读和思考，提交预习成果，如思维导图或短文总结。这样不仅帮助学生提前了解课文内容，还培养了他们的自主学习能力和独立思考能力。

在课中强化技能环节，教师可以通过讲解知识点，如分析课文中的人物心理和环境描写，引导学生深入理解课文。然后组织小组讨论或角色扮演活动，让学生在实践中掌握文学鉴赏技巧。例如，教师可以让学生分组讨论课文中的人物关系和情感变化，通过合作学习法培养学生的团队合作意识和沟通能力。

在课后拓展应用环节，教师可以布置适量的课后作业，如让学生写一篇关于《台阶》的读后感，巩固学习效果。同时提供拓展资源，如相关书籍推荐或在线文章，供学生进一步学习和思考。教师及时批改作业并给予反馈，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。

学生学习效果

1.文学鉴赏能力的提升：学生能够理解《台阶》的主题思想，分析课文中的人物形象、情节发展和环境描写，提高对文学作品的鉴赏能力。

2.语言表达和沟通能力的增强：通过讨论、写作练习等活动，学生能够运用课文中的表达技巧，清晰地表达自己的观点和感受，提高语言表达和沟通能力。

3.批判性思维的培养：学生能够分析课文中的社会背景，探讨作品与现实生活的关联，培养批判性思维能力。

4.文化素养的提高：学生能够了解中国传统文化中的家庭观念和社会道德，以及这些在课文中的体现，提高自己的文化素养。

具体表现在：

（1）学生能够准确地复