2-跨学科项目化学习主题方案-校园低碳行动-陈建华(1).docx

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平阳县教共体学校“金点子”项目化学习

特色方案设计评审活动申报表

文稿题目：校园低碳行动

文稿类别：□1.项目化学习工作推进方案

□2.学科项目主题方案

R3.跨学科项目主题方案

学校（全称）：平阳县昆阳镇实验小学

负责人：陈建华

成员：傅敏艳雷素秋

联系电话：665617）

项目基本信息

项目名称

校园低碳行动

类型：□A.社会类项目化学习RB.科技类项目化学习□C.其它（综合）

学段：R小学□初中□高中

面向年级

五年级

实施时间

2022.06-2022.11

项目

简述

碳排放和我们每天的衣食住行息息相关，但是过高的碳排放会带来许多环境问题。近年来，国家大力提倡低碳环保，努力争取在2030年前二氧化碳排放达到峰值，2060年前实现碳中和。恰逢五年级下册《环境与我们》单元学习中，学生知道了到人类活动对环境的影响，知道保护环境的重要性，认识到合理利用能源，减少污染是一个现实而紧迫的任务。

基于这样的背景，我们可以为节能减排、低碳生活做些什么呢？项目组准备花九课时，在五年段展开“校园低碳行动”这个项目，通过在校园设计和实施一些有意义的活动来参与和推广低碳行动。

驱动性问题

今年的6月13-19日是全国的节能宣传周，提倡“绿色低碳、节能先行”。我们如何在校园参与和推广低碳行动，让更多的人参与低碳行动呢？

核心

概念

人类活动与环境；可持续发展，认识人类与自然资源和能源的关系，知道地球是人类应当珍惜的家园；人类活动会对环境产生正面和负面的影响，自觉采取行动，保护环境。

学习

目标

学科目标

科学：

1.合理利用能源，知道能源的利用过程会对环境带来影响。

2.说出人类不合理活动对自然环境的影响，树立保护环境的意识。

3.能说出保护环境的举措，能针对现实环境问题提出适当建议。

语文：

1.在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施，学会撰写调查报告。

2.在宣传时能用清晰简练的语言进行表达与宣传。

信息技术：

1.学习简单拍摄视频、剪辑视频。

2.学习资料的查询与课件的制作。

3.能结合掌控版等工具，初步设计出低碳产品

素养目标

1.能主动探索，提出不同形式的宣传方案，培养创新素养。

2.能通过实地调查、采访等方式与人良好沟通，培养沟通素养。

3.能明确组内分工，综合小组意见形成观点，培养合作素养。

预期

成果

与评价

阶段性成果

学习单、实地调查表、策划方案

个人：学习单

团队：策划方案、实地调查表

终结性成果

宣传方案、宣传产品（宣传单、ppt、标语、视频、智能提醒器等）

个人：个人反思总结

团队：宣传方案、宣传产品（宣传单、ppt、标语、视频、智能提醒器等）

评价：

汇报

形式

班级团队汇报，校园展示

教学

准备

学习制作材料：

评价表、课件、碳排放的视频与文字资料、ppt制作教程、视频剪辑教程、mind＋编程

思维支架工具：

问题清单头脑风暴学习单

任务规划

子任务

子任务名称

学习任务安排

支持性工具

任务一

（2课时）

入项活动，提出问题

1.聚焦能源。

2.模拟温室效应。

3.提出问题，明确项目。

学习单、资料卡、视频、温度计、透明塑料袋、头脑风暴

任务二

（3课时）

知识储备，能力建构

1.《环境与我们》单元学习

学习单

任务三

（2课时）

实地调查，设计方案

1.梳理问题清单

2.校园实践调查

3.形成调查报告

4.方案策划与分工

(文创组与产品设计组)

问题清单

Ppt、视频制作教程

实践调查表

任务四

（2课时）

实施方案，宣传反馈

1.班级交流分享

2.反思改进

3.校园宣传

画廊漫步

项目实施

任务一

时长

2课时

支持性工具

设计意图

学习目标

学习目标：

1.一些能源是有限的，能源的利用过程会给环境带来影响。

2.讨论合理使用能源的方法。

2.借助情境，激活学生宣传低碳的内驱力。

我国电能来源资料

两只相同的温度计、一个透明密封袋、学习单、学习资料

视频资料

设计意图：项目化学习追求在真实情境中学习，解决学习中真实遇到的问题。本项目从课本中《合理利用能源》一课入手，引导学生关注了解能源的同时也认识到过多能源的使用会引起环境问题。温室效应的模拟实验中，不同数据的对比则给学生带来震撼，认识到降低碳排放的重要性。因此在全国节能宣传周的驱动下，学生自然而言想要做一些什么来保护环境，降低碳排放。

核心问题

过多的碳排放会带来什么影响？我们可以做什么更多的人参与到