医学微生物学教学中的课程思政教育探索.docx

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医学微生物学教学中的课程思政教育探索

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李滨

摘要：为进一步实现医学教学课程的现代化，推动学生专业素质与道德水平的协同发展，越来越多的高校，将思政教育的要素融入到医学教学课程柱子红，实现综合性人才的科学培养。文章以微生物教学作为研究对象，从多个角度出发，探讨课程思政教育的实现方法，旨在为后续相关教学实践活动的开展提供参考与借鉴。

关键词：医学;微生物学;思政教育;教学策略

前言

医学院校作为我国卫生医疗人才培养的重要方式，对于人才培养水平等方面发挥着关键性作用。为实现优秀医疗卫生人才的科学培养，医学院校积极进行教育教学改革的全新尝试，根据教育部门的要求，将课程思政教育融入到日常教育教学活动之中，通过这种方式，在促进学生专業能力稳步提升的同时，引导其形成正确的价值观念与价值取向，实现了全面性、综合性发展。基于这种认知，教师在课程思政教育设计的过程中，有必要结合课程的特点以及基本学情，在此基础上，对课程要点进行细致全面的梳理，逐步形成完善的课程思政教育体系。

1.课程思政教育的重要性

对课程思政教育重要性的梳理与探讨，有助于教师逐步走出过往的思维误区，从更为全面的角度出发，明确课程思政教育开展的必要性，形成内生性的工作动力，推动医学微生物教学课程思想教育的稳步开展。

课程思政作为一个新的教育概念，由习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上提出。课程思政教育将立德树人作为根本遵循，通过必要的教学方法，引导学生逐步形成健全人格，促进学生的健康、全面发展。为更好地发挥课程思政教育的重大作用，越来越多的高校尝试进行课程资源的发掘，寻找课程内容与课程思政之间的衔接点，发挥课程中的思政教育要素，将基本价值观念、优秀道德品质以及价值追求等思政教育的内容，科学融入到日常专业教学之中，逐步实现思想教育与知识教育的统一。从实践的结果来看，课程思政教育能够大大的增强学生的思想道德水平，促进其爱国情感等优秀品质的形成、强化。例如艺术院校根据自身特点，创造的《升旗》《护国胡同》等课程思政，在学生中引起了极大的反响，取得了较好的效果。这种情况的出现，充分说明课程思政教育的意义与可操作性，对于医学院校课程思政教育设计等工作的开展奠定了坚实基础。

2.医学微生物教学中课程思政教育的可行性

为确保医学微生物教学中课程思政教育的有序进行，降低教学设计、教学实践的难度，教师有必要立足于医学微生物教学课程特点，全面梳理课程思政教育的可行性，发掘课程设计的中立点，推动医学微生物教学中课程思政教育的有序开展。

1.1医学微生物学学科发展的民族性

我国医学微生物学科经历了经验、实验、现代化三个历史时期，一代又一代的研究人员，孜孜以求，为了祖国的微生物事业缝隙里自己家的医生。例如4000多年以前的仪狄对于酒的发明、“人痘术”对于天花的预防、《本草纲目》中对于消毒的记载、学者汤飞凡对于沙眼衣原体的分离等等，都彰显出中华民族在微生物学科发展中所起到的巨大推进作用[1]。这种学科发展的历史，不仅仅是学科的自我见证，也是中华民族聪明才智的集中体现，是民族自尊心、自豪感的源泉。医学微生物学科中所蕴含的民族性是课程思政教育的重要前提。因此在进行医学微生物学科课程思想教育的过程中，需要立足于学科中的民族性，引导学生正确认识中华民族在微生物学发展中发挥的重大作用，使得学生的民族自尊心、自信心得到进一步强化。

1.2医学微生物学学科中的大国精神

传染性疾病是人类生命安全的威胁因素，传染性疾病的防范也是全人类共同面临的难题，尤其在本次新冠肺炎疫情下，微生物学科的重要性得到进一步凸显。我国作为负责任的大国，积极参与到传染性疾病的研究、预防以及应对过程中。以埃博拉病毒为例，为控制埃博拉病毒的危害范围，我国组织大量的微生物学专家对埃博拉病毒的病毒特点、构成、免疫方式进行深入研究，并取得了突破性进展，在埃博拉的防控方面作出了巨大的贡献[2]。作为抗击疫情的一线人员，微生物学的专家、学者付出了巨大的努力，这种无私奉献的精神，这种大国的担当精神，是课程思政教育的优质素材，其能够帮助学生更好地了解中国、中国医学微生物学科在传染性疾病防控、人类命运共同体创建等方面发挥的巨大作用，爱国情感进一步强化。

1.3医学微生物学重大成果的激励

我国医学微生物学科取得了举世瞩目的伟大成就，成就的取得离不开研究人员、专家学者的刻苦钻研。很多微生物学方面的专家学者正是在忘我奉献的精神驱动下，才取得了非凡成就。因此在医学微生物学课程思政教育的过程中，教师可以从研究者的风险精神、研究者的非凡洞察力以及锲而不舍的坚持精神等角度出发。例如汤飞凡先生在衣原体分离过程中，由于研究条件有限，将病原体植入到自己的左眼之中，将左右眼进行对比，并细致记录两个研究的不同变化，并进行了长达40天的信息记录，在掌握沙眼的典型特征之后