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2.9《怎样听到声音》（教学设计）冀人版科学四年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为冀人版科学四年级上册《怎样听到声音》，涉及声音的产生、传播和接收过程，特别是介绍耳朵的结构和功能，以及声音如何通过空气传递到我们的耳朵。

2.教学内容与学生已有知识的联系：在此之前，学生已经学习了声音的基本概念，如声音的响度、音调等。本节课将在此基础上，深入探讨声音如何被我们听到，帮助学生理解声音与耳朵之间的关系，以及声音在空气中的传播方式，与之前学习的声音特性相联系，形成完整的知识体系。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生科学探究、理性思维和创新能力。通过学习《怎样听到声音》，使学生能够运用科学方法探究声音传播的原理，锻炼其观察、分析、归纳问题的能力。同时，通过对耳朵结构与功能的了解，激发学生对生物学现象的好奇心，培养其理性思维和科学素养。此外，鼓励学生在学习过程中提出问题、解决问题，发展创新意识和实践能力，使学生在掌握知识的同时，提升综合素养，为今后的学习打下坚实基础。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了声音的基本概念，如声音的响度、音调等基础知识，并了解声音是由物体的振动产生的。此外，学生对简单的科学探究过程有所了解，具备初步的观察和实验能力。

2.在兴趣方面，学生对声音现象普遍表现出好奇心，对声音传播和耳朵的结构有一定兴趣。在学习能力上，四年级学生具备一定的自主学习能力和合作学习能力，但在理性思考和抽象概念理解方面仍有待提高。在学习风格上，学生偏向于直观、具体的学习方式，喜欢通过动手操作和观察来获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对耳朵内部结构及其功能理解不够深入，对声音在空气中传播的微观过程理解困难，以及将理论知识与实际生活相结合时的应用难题。此外，学生在进行科学探究时，可能面临问题提出、假设构建、实验设计等方面的挑战。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《科学》四年级上册教材，提前指导学生预习《怎样听到声音》章节内容。

2.辅助材料：准备耳朵结构图、声音传播示意图等相关图片和视频资料，以便直观展示声音传播和耳朵功能。

3.实验器材：准备听诊器、音叉、橡皮膜振动装置等实验器材，以及实验过程中所需的保护用品，确保实验安全。

4.教室布置：将教室划分为实验操作区、小组讨论区等，便于学生进行合作学习和实验探究。同时，布置展示区，用于展示学生的实验成果和讨论问题。

五、教学过程

首先，让我们一起来回顾一下我们已经学过的声音知识。之前我们知道了声音是由振动产生的，而且声音有不同的响度和音调。今天，我们将进一步探索声音是如何被我们听到的，也就是声音的传播和接收过程。这将帮助我们更好地理解耳朵的结构和功能，以及声音在空气中的传播方式。

1.导入新课

（1）提问：“同学们，我们已经知道了声音是由振动产生的，那么声音是如何从发声体传到我们的耳朵的呢？”

（2）邀请学生分享他们对这个问题的看法。

（3）简要介绍今天我们将要学习的内容，即声音的传播和接收过程。

2.新课内容

（1）声音的传播

①演示实验：用音叉敲击橡皮膜振动装置，观察振动如何在空气中传播。

②引导学生观察实验现象，总结声音在空气中的传播方式。

③解释声音传播的原理，即振动通过空气分子传递，形成声波。

（2）耳朵的结构与功能

①展示耳朵结构图，引导学生认识耳朵的各个部分。

②介绍耳朵各部分的功能，如外耳收集声波，中耳传递声波，内耳转化为神经信号。

③讲解耳蜗内的听觉感受器如何感受不同频率的声音，从而产生不同的听觉感受。

（3）声音的接收

①演示实验：使用听诊器让学生体验声音在空气中的传播和接收过程。

②引导学生思考为什么听诊器能放大声音，并解释其原理。

③解释人耳如何接收声音，并转化为大脑能识别的神经信号。

3.课堂讨论

（1）引导学生思考声音传播和接收过程中可能遇到的问题，如距离、障碍物等。

（2）讨论如何解决这些问题，例如使用助听器、电话等辅助设备。

（3）分享生活中的实际例子，让学生了解声音传播和接收在生活中的应用。

4.小组合作

（1）将学生分成小组，每组设计一个关于声音传播和接收的小实验。

（2）各小组汇报实验方案，全班讨论并改进实验设计。

（3）进行实验，观察实验现象，分析实验结果。

5.总结与反思

（1）引导学生回顾本节课所学内容，总结声音的传播和接收过程。

（2）邀请学生分享学习心得，以及在学习过程中遇到的困难和挑战。

（3）教师点评学生表现，给予鼓励和指导。

6.课后作业

（1）完成教材上的课后练习题，巩固所学知识。

（2）思考生活中的声音传播和接收现象，与家人、朋友分享所学内容。

六、教学