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沪教版二年级语文教案

第一组教材分析

第一单元以春天里的发觉为主题，包括《找春天》、《古诗两首》、《笋芽儿》、《小鹿的玫瑰花》四篇课文和语文园地一。去年春天，我们也学过一组以春天为主题的课文，本单元教材也是围绕春天来编排的。但是，无论从导语还是从课文，我们都会发觉这组教材与一年级下册第一组教材的不同之处。本组教材不仅引导学生感受春天，而且鼓励学生走进春天，去发觉春天的特征，去探究春天的神秘。比方，《找春天》之后，学习伙伴说：咱们建议教师组织一次春游活动吧！《笋芽儿》之后，学习伙伴说：我从课文中找到了描写美妙春光的句子，还抄下来了。这些内容的安排，实际上都在为语文园地以中的学习活动作预备。口语交际要求介绍自己在春游活动中的发觉，写一写要求学生在春游活动和口语交际的根底上，将自己在春天里的发觉写下来，展现台要求展现自己搜集到的描写春天的语句。

教学本组教材时，要从整体上把握教材内容，留意内容之间的联系，充分发挥教材整合的整体成效。在教学相应课文的时候，就应当准时布置学生做好前期工作，为后面的学习做好预备。

本单元的几篇诗文都很美，要引导学生多读，读有层次，读有感情。在反复的”布满感情的朗读中，做到朗读与感悟相交融，读书与思索相结合，同时重视积存和实践。

教学本单元时，要突破传统的课堂的概念，实现学科间的融合，课内外的结合。可以引领学生走进春天的大课堂，唱一唱春天的歌，画一画春天的美景，诵一诵春天的诗文在宽阔的天地中去查找春的脚印，去探究，去想象，去发觉。和春天主题相关的文学作品特别多，教师可以帮忙学生选择一些文质兼美的作品，和学生一起观赏阅读。本册书后面有六篇选读课文，其中第一篇《春的消息》可以在教学本单元时引导学生阅读。

春天的主题安排在第一单元。但从我们地区的实际状况来看，开学时是２月初，春天的迹象尚不明显。假如有需要，可以制造性地使用教材，调整一下教学挨次，把春天这一主题的课文往后移。

1、找春天

教学目标：

1、会认羞等9个生字，会写脱等9个字。

2、抓住文中的三个比方句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在详细的语言文字中进一步体会情感，品尝美感。

3、体会春光的美妙，体验大自然的情趣，养成主动发觉的习惯。

教学重、难点：识记生字，积存词语，感悟读文。

教具预备：生字词卡片；课文插图。

课时安排：两课时。

教学设计：

第一课时

教学目标：

1、会认羞等9个生字，会写脱等9个字。

2、抓住文中的三个比方句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、导入：

谈话导入。轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用漂亮的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春天的词语或句子。）是的，春天就像一个大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书：找春天）

师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经静静的来到我们身边，只有认真观看的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去查找春天吧！

二、自读

1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们认真地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不熟悉的字，借助拼音读一读。

2、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划）

3、你找到什么？发觉了什么？学生畅谈收获。

三、识字

1、指名读课文，师生共同正音。

2、教师出示生字词，学生沟通识字方法。

看实物猜字躲、符、鹊；画图认字嫩

做动作猜字羞、遮、掩、探、触

谜语、顺口溜猜字一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）

3、同桌检查读句子，相互评价打等级。

（1）春天像个大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐藏藏。

（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

（3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

四、朗读

1、快速读文，思索：我们几个孩子是怀着怎样的心情找到春天的？指名读范读感悟读。

（重点抓住脱掉等表示动作的词语感受孩子们急迫感动的心情，读好带！的句子。）

2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解大方，并说说句子中哪些词写出了春天大方的特点。

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