提高小学高年级学生朗读能力的策略研究.docxVIP

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提高小学高年级学生朗读能力的策略研究

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摘要：在小学阶段的语文教学中，培养学生的朗读能力是非常重要的。基于目前小学生的朗读情况，教师需要加强对学生的有效指导，促进学生朗读水平的提高，提升学生的综合能力。本文针对如何提高小学高年级学生的朗读能力进行了简要的分析。

关键词:小学；高年级；朗读能力

前言:拥有良好的朗读能力对于学生的学习，尤其是语文学科的学习是非常重要的。然而，在目前的教学中，很多学生并没有很强的朗读能力。有的学生喜欢在朗读的时候一字一顿的朗读，有的学生喜欢在朗读的时候拉长调子，这样不仅会影响学生的朗读能力，还会影响学生对课文的理解。因此，教师需要加强对学生朗读能力的培养。

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教师范读，榜样引领

在语文教材中，课文中都包含了作者真挚的情感。为了使学生对作者所表达的情感有更好的感悟，并且能够让学生将这种情感表达出来，教师自己应该先与作者在情感上产生共鸣。在教学中，教师要为学生做好示范朗读，在朗读的时候注意正确的语音和语调，并且将自己的情感投入其中，让学生更好的受到教师的感染，在自己阅读课文的时候也融入感情。小学生的模仿能力比较强，教师为学生做好示范能够为学生起到良好的榜样作用。比如，在学习《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇课文的时候，在文章中包含了很多的人物对话。在对话中，可以感受到父亲与母亲的教育方法是不同的，但是他们都对孩子有无限的关爱。在教学中，教师可以为学生范读，尤其要注意将父亲和母亲不同的语气朗读出来，为学生做好朗读的示范，然后让学生进行练习，提高学生的朗读能力。

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激发兴趣，引发朗读

在对学生的朗读能力进行培养的过程中，激发其朗读兴趣是非常重要的。因此，教师应该将学生的兴趣点作为着手点，用学生感兴趣的方式来开展朗读教学。首先，教师可以在教学中引入多媒体。对于高年级的小学生来说，他们已经有了一定的知识储备，但是理性思维还处于不完善的状态，没有很强的自我约束能力。基于此，教师可以根据学生的实际情况来发挥多媒体的作用，为学生直观的呈现一些诗朗诵的片段或者话剧表演的画面，刺激学生的感官，让学生对文章中的语言美有更加深刻的感悟，产生展示才华的欲望。其次，对于不同的文章，教师要引导学生采取不同的方式进行朗读。比如，对于《草船借箭》这篇课文的朗读，由于课文中包含了很多的人物，教师可以让学生用分角色扮演的方式进行朗读。对于《桥》这种科技类的文章，学生的朗读情绪不高，教师则可以通过范读的方式带领学生朗读。对于《再见了，亲人》这种包含的感情非常丰富的文章，教师可以组织学生进行齐读或者大声的朗读。通过多种朗读方式，不仅能够让学生掌握朗读的方法，还能够提高学生的朗读水平。

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以优辅差，普及整体

在开展教学活动时，教师不能只关注班级内学习成绩好的学生，而是应该让学生的整体成绩都有所提高。通过朗读可以有效的检验学生的口语表达能力。为了提高学生的朗读能力，教师需要对班级内全体学生的朗读水平有基本的了解。虽然高年级的学生已经掌握了很多的知识点，认识的汉字也比较多，但是在朗读的过程中仍然存在着一些问题。针对这种情况，教师可以在班级中选出一到两名朗读能力相对较强的学生，让其在早读课中带领全班学生进行朗读，教师则要对学生做出适当的指导。在学生经过一段时间的锻炼之后，教师要对全班的朗读进行进行检查。在检查的时候可以采用全面检查的方式，也可以进行抽查。对于朗读能力进步比较快的学生，教师要对学生进行适当的表扬。除此之外，教师还可以为学生组织朗读比赛，鼓励学生积极报名，通过竞赛活动来激发学生的朗读积极性，提升学生的朗读水平。

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注重方法，持之以恒

理解是对语言知识所产生的一种感悟，而朗读则是学生表现所掌握语言知识的技能。在开展教学活动时，教师要注意选择正确的方法。教师不要只是对学生强调在朗读的时候要带有感情，而是让学生了解如何才能够在朗读的时候将这种感情自然的表达出来。在课堂上，教师要指导学生掌握一些必须要掌握的朗读方法，包括重音、快慢、停顿、高低等，在朗读过程中要随着文章感情的变化而使用不同的方法，促进学生朗读能力的提升。朗读能力的培养并不是一蹴而就的，教师要引导学生有坚持不懈的精神，通过不断的练习来提高朗读水平。

结论：总而言之，在小学语文教学中，培养学生的朗读能力是非常重要的教学目标。因此，教师在教学中应该加强对此能力的培养，为学生做好示范和引领，激发学生的朗读兴趣，尊重学生的个体差异，向学生传授正确的朗读方法，让学生养成良好的朗读习惯，最终提高学生的朗读能力。

参考文献:

[1]张桂芳,朱天山.基于阅读的小学语文朗读能力培养分析[J].基础教育论坛,2019(32):23-24.

[2]商小丰.小学高年级语文个性化阅读教学中提高学生朗读能力的有效方