泛在学习环境下路桥养护施工微型资源建设方法探索与研究.docxVIP

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泛在学习环境下路桥养护施工微型资源建设方法探索与研究

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汪莹

[摘?????要]?以泛在学习环境下路桥养护施工微型资源建设方法探索与研究为主要内容进行阐述，结合当下泛在学习内涵介绍、职业教育教学应用泛在学习的意义和泛在学习环境下路桥养护施工微型资源建设方式为主要依据，首先分析转变传统教学形式，打造在线学习课堂;探索创新教学形式，实现信息化知识和教育结合;培养信息素养高教师，提升教学效果，其次从构建系统化教学资源系统、优秀资源团队需要多多沟通、确保知识连贯和交叉、保证数量充足形式丰富、资源构建需要保持知识先进性、统一标准和开放平台这几方面进行深入探讨和分析，其目的在于提升泛在学习环境下养护施工微型资源建设效果，旨在为相关研究提供参考资料。

[关??键?词]?泛在学习环境;养护施工;微型资源

[]?G712????????[文献标志码]?A??????[]?2096-0603（2020）13-0108-02

泛在学习环境下各种教学资源十分丰富，此时期要注意构建路桥养护施工微型认知结构，进而可以形成合理化知识体系，对数字化、动态化以及移动学习存在一定价值，符合时代需求，对各种资源进行合理构建，进而可以有效提升养护施工教学效果。新时期基于泛在学习环境下进行分析，加深学生对基础知识的理解，从而可以掌握更多路桥养护施工资源，为学生终身发展奠定基础。

一、泛在学习内涵介绍

泛在学习就是随时随地沟通，无时无刻在学习，属于一种在任何地方以及任何时间都可以获取无限学习资源的教学形式，基于“互联网+”，借助信息技术为所有学习人员提供一个良好的学习环境，基于4A基础进行学习是泛在学习的内核。在此环境下需要人们互动，还要强调学习资源被合理利用的价值，以及学习者和被学习者之间的交互性，随时随地学习和沟通，为学习人员积累更多教学数据和资源，从不同地方获取无尽的学习资源，强调了学习资源便于获取性，并且所有人员都可以获取学习资源，体现出泛在学习可以无限满足学生个性化需求，进而使得学习人员可以在适合的领域内学习更多知识，高职教学注重强调学习实践性，所以基于泛在学习领域下，高职学习人员需要开发更多基础知识和内容，注重强调知识的创新。“互联网+”下的泛在学习可以为学生营造一种智能化学习环境，获取无穷尽学习资源，和学生直接到图书馆以及网络学习存在很大的差异性，泛在学习目标的创造在于为学生提供终端学习环境，进而可以开展更好的中心教育，基于此种环境下人们需要更多交流空间，开展更好的形式学习，进而可以在教学空间内更好地完成学习，进而可以获取知识并保存，以此种智能化形式实现教学工作的创造性并解决问题。

二、职业教育教学应用泛在学习的意义

（一）转变传统教学形式，打造在线学习课堂

传统教学在课堂上更加关注多媒体教室建设以及学生学习终端的调整和完善，主要目的在于使用信息技术打造良好的学习环境，进而可以构建信息化教室，满足教师以及学生对新时期教育的需求。而现在的封闭式教学课堂中开展丰富教学活动，只为学生开展单一化养护施工教学课堂，内容十分枯燥和烦琐，学生获取基础知识途径受限，师生之间沟通困难。

现代教学环境发生了显著变化，现代教育人员更加倾向于为学习人员提供更加便利和智能的教学环境，特别是各种信息技术都存在的情况下，例如新时期的智能手机和平板电脑以及云计算等各种工具的存在，完全打破了传统学习的时空限制，从而可以为学生提供合理化的网络学习空间。此种虚拟空间可以为学生提供更好的教学资源，将云资源作为依据，内部包含很多丰富化教学资源和内容，以养护施工专业作为基础，在课堂上及时转变教学局限性，借助科学设备实现在线学习，为学生构建虚拟化教学课堂，进而可以形成一个智能化跨时空的教学课堂，从而可以有效形成智慧学习空间。

（二）探索创新教学形式，实现信息化知识和教育结合

信息化技术要和教育知识深度结合，进而需要信息化知识深度融入各个教学过程中，信息化在路桥养护施工中的融入，可以提升学生对知识的理解。所以可以通过多元化探索形式，为学生提供在线学习、混合学习和协作学习等各种教学形式，师生在课堂上针对养护施工知识共同研究和分析，以自主学习、探究和合作形式加深对基础知识的理解，从根本上提升路桥养护施工课程教学效果。

（三）培养信息素养高教师，提升教学效果

基于大数据基础，泛在学习可以为学生提供更多优秀人才，比传统教师存在更深厚的内涵，信息技术水平的迅速提升为学习者提供了良好教学环境，需要创新能力强的教师。教师需要对自身角色进行合理定位和分析，重构自我知识结构，为学生提供信息化教学系统，进而可以更好地使用“互联网+”时代的教学体系，为学生提供更好的路桥养护施工知识和内容。

三、泛在学习环境下养护施工微型资源建设方式

现在高职学