10 升国旗 （教学设计）-2023-2024学年语文一年级上册统编版.docx

10升国旗（教学设计）-2023-2024学年语文一年级上册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

10升国旗（教学设计）-2023-2024学年语文一年级上册统编版

课程基本信息

1.课程名称：《10升国旗》

2.教学年级和班级：一年级

3.授课时间：第一学期，第5周

4.教学时数：1课时（45分钟）

本节课将围绕语文一年级上册统编版教材中的《10升国旗》一文展开，通过引导学生们学习课文内容，理解升国旗的意义，培养学生们的爱国情感。课程将结合实际教学，通过朗读、讨论、互动等形式，帮助学生们更好地掌握课文知识，提高语文素养。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：文化认同、语言表达与交流、社会责任感。通过学习《10升国旗》，让学生深入了解国旗的象征意义，增强国家认同感；通过朗读、讨论等环节，提升学生们的语言表达与交流能力；同时，引导学生理解作为公民应尽的社会责任，培养他们在日常生活中尊重和爱护国旗，增强社会责任感。教学过程中，注重将核心素养的培养与课文内容紧密结合，使学生在掌握知识的同时，提升综合素养。

教学难点与重点

1.教学重点：

-国旗的象征意义及其在升旗仪式中的表达。

-课文《10升国旗》中的关键词汇和句式结构。

-培养学生正确的朗读语调和情感表达。

举例：《10升国旗》中描述了国旗的升降与祖国的荣誉紧密相连，学生需理解国旗象征国家的尊严，掌握“庄严”、“敬礼”等词汇，并能运用课文中的句型“国旗升起，我们敬礼”进行表达。

2.教学难点：

-理解国旗升降仪式的庄重性和爱国情感的表达。

-掌握课文中较复杂的句式和生僻词汇。

-将爱国情感通过语言表达出来，做到情感的自然流露。

举例：学生可能难以理解“庄严”一词的具体含义和在升旗仪式中的体现，需要通过教师的解释和情境模拟来加深理解。同时，课文中“肃立”、“注目”等词汇对一年级学生来说可能较为生僻，教师需通过图片、动作演示等方式帮助学生记忆和理解。在朗读环节，指导学生如何通过语调、语速的变化来表达对国旗的敬仰和爱国情感，是本节课的难点之一。

教学方法与策略

1.教学方法选择：

-讲授法：用于解释国旗的象征意义和升旗仪式的重要性。

-讨论法：通过小组讨论，让学生分享对国旗的认识和爱国情感的体验。

-角色扮演法：模拟升旗仪式，让学生扮演不同角色，体验仪式的庄重。

2.教学活动设计：

-角色扮演：组织学生模拟升旗仪式，增强对课文内容的理解。

-互动游戏：设计“国旗知识问答”游戏，提高学生的参与度和兴趣。

-朗读比赛：进行课文朗读比赛，培养学生的语言表达能力和情感传达。

3.教学媒体使用：

-多媒体演示：运用PPT展示国旗图片、升降仪式视频，增强直观感受。

-实物展示：展示国旗实物，让学生近距离观察国旗的构造和特点。

-音频材料：播放标准朗诵录音，帮助学生掌握正确的朗读语调和节奏。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-目标：引起学生对升国旗的兴趣，激发其探索欲望。

-过程：

-开场提问：“你们知道升国旗是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于升国旗的图片或视频片段，让学生初步感受升国旗的庄重和意义。

-简短介绍升国旗的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.升国旗基础知识讲解（10分钟）

-目标：让学生了解升国旗的基本概念、组成部分和仪式原理。

-过程：

-讲解升国旗的定义，包括其主要组成元素（国旗、旗杆、仪式等）。

-详细介绍升国旗的仪式流程和每个环节的意义，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解升国旗在实际生活中的应用和意义。

3.升国旗案例分析（20分钟）

-目标：通过具体案例，让学生深入了解升国旗的特性和重要性。

-过程：

-选择几个典型的升国旗案例进行分析，如学校升旗仪式、国庆节升旗等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解升国旗的多样性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何通过升国旗表达爱国情感。

-小组讨论：让学生分组讨论升国旗的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

-目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

-过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与升国旗相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

-目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对升国旗的认识和理解。

-过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主