Unit 6 How do you feel？B let’s talk（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册.docx

Unit6Howdoyoufeel？Blet’stalk（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit6Howdoyoufeel？Blet’stalk（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

教学内容分析

本节课的主要教学内容是人教PEP版英语六年级上册Unit6Howdoyoufeel？Blet’stalk部分，围绕情感表达，教授学生如何用英语描述自己的感受和情绪。教学内容包括情感词汇（如happy,sad,excited等）和表达感受的句型（如Howdoyoufeel?,Ifeel...），同时结合课本中的对话，让学生在实际情境中进行情感交流。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经接触过基本的情感词汇和一般疑问句，如Howareyou?等。本节课将在此基础上，帮助学生扩展情感词汇，并学会更具体地描述自己的感受，使他们能更深入地运用英语进行情感表达和交流。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：首先，提升学生的语言表达能力，使他们能够运用所学情感词汇和句型，自如地用英语描述个人感受。其次，加强学生的听力理解能力，通过课本中的对话，让学生把握情感交流的语境，理解他人的情感表达。再次，提高学生的思维品质，培养他们在真实情境中运用英语进行思考和解决问题的能力。最后，注重培养学生的文化意识，使他们了解和尊重不同文化背景下的情感表达方式，增强跨文化交际意识。这些目标均紧密联系新教材的要求，致力于全面提升学生的英语学科核心素养。

学习者分析

1.学生已掌握相关知识：学生在之前的英语学习中，已掌握基本的情感词汇，如happy,sad,good,bad等，并能够使用简单的句型如Howareyou?进行日常问候。此外，他们还对一般现在时态有所了解，能够运用该时态进行简单对话。

2.学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生普遍对英语学习保持较高兴趣，他们喜欢通过歌曲、游戏等生动有趣的方式进行学习。学生在小组合作、角色扮演等活动中表现出较强的参与意识和表现力。此外，学生在听觉和视觉学习方面表现较好，善于从听力和观察中获取信息。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课中，学生可能在新情感词汇的发音和记忆上遇到困难，如准确区分并运用excited,worried等词汇。此外，学生在实际对话中可能难以迅速将所学知识应用到情感表达中，尤其是在面对较为复杂的情感描述时，可能会出现语言表达上的障碍。部分学生可能在口语表达方面存在紧张、不自信等心理因素，影响他们的学习效果。因此，教学中需要关注并针对这些困难和挑战进行有针对性的指导。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、录音机、课本、作业本。

2.软件资源：英语学习软件（含课本配套光盘）、教学PPT、音频播放器、电子词典。

3.课程平台：学校教学平台、班级群共享资源、英语学习网站（不含网址）。

4.信息化资源：电子教案、在线学习资源、教学视频、互动教学软件。

5.教学手段：讲授、小组合作、角色扮演、情境模拟、游戏互动、反馈评价。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学平台，发布包含情感词汇和句型的预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕Howdoyoufeel?主题，设计问题如“你能用英语描述几种不同的感受？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台数据和学生的微信反馈，监控学生的预习情况，确保预习效果。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：按照要求，学生自主阅读预习资料，学习和理解新情感词汇和句型。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习笔记、思维导图等提交至平台或老师处。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主学习能力和独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源共享和进度监控。

-作用与目的：

-帮助学生提前接触和了解情感表达相关的词汇和句型，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习习惯和解决问题的初步能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过播放一段情感变化的动画视频，引出本课主题Howdoyoufeel?，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解新情感词汇和句型，结合课本对话实例，帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生在小组内模拟真实情境，使用英语表达感受。

-解答疑问：针对学生